一、提高加強班級管理意識，充分認識班級管理的重要性、必要性、迫切性
1．學生實際狀況和成長發(fā)展，迫切需要加強班級管理。
我校學生有一部分文化課基礎薄弱，同時受多種因素，特別是家庭環(huán)境的影響，綜合基礎素質(zhì)不高。從目前學生表現(xiàn)來看，學生自我控制、自我管理能力弱，學習情緒不高，松松垮垮，違紀違規(guī)現(xiàn)象時有出現(xiàn)。打架斗毆、不接受班干部和班主任管理、翻墻上網(wǎng)吧、聊天、男女生不當交往的現(xiàn)象也有發(fā)生。
學生成長與發(fā)展是學生和家長的強烈需求，關系學生的前途、命運和家庭的幸福程度，學生和學生家長迫切需要接受優(yōu)質(zhì)教育和更加嚴格的管理。學校教育則要求我們?yōu)榱艘磺袑W生，為了學生一切，一切為了學生。
2．班級管理一定程度上決定班風、校風，必須加強班級管理。
3．學校的整體運行和發(fā)展，需要加強班級管理。
以學生為本的管理理念，要求必須加強管理。學校把學生管理好，才能得到社會的承認，贏得強勁的可持續(xù)發(fā)展。當前，學校處于機遇與挑戰(zhàn)并存狀況，猶如爬坡上坎，緊一緊則跟上去，松一松則退下來。因此要求我們?nèi)w教育者重視班級管理，切實謀劃好自身工作。
二、班主任的基本任務和職責
（1）做學生思想的領路人：對學生進行思想道德教育。德國哲學家、教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中曾經(jīng)對“教育”有一個經(jīng)典的闡述，他深刻地指出：教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學獲知的一部分。”因此，樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀是班主任的首要任務，先成人、再成才。
（2）做學生學習的指導者：教育學生努力完成學習任務，與其它教師一起，教育幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的效率和成績。
（3）做學生行為的規(guī)范者：高中學生正處于心理成熟期，其行為的可塑性極大，養(yǎng)成良好的行為習慣（包括生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等）極為重要，因此，班主任在率先垂范的前提下，規(guī)范學生的行為習慣，將使學生終身受益。
（4）是班級工作的策劃管理者：進行班級日常管理、策劃班級各項活動及發(fā)展。建立班級常規(guī)，指導班委和團支部開展工作，培養(yǎng)學生干部，提高學生的自我管理能力，組織活動能力，指導學生開展豐富多彩、健康向上的活動，把班級建設成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的學習型集體，把這個集體建設成為自己的家。同時，班主任還要負責與任課教師聯(lián)系，溝通情況，協(xié)調(diào)有關事宜。
（5）是學校方針政策的落實者：學校制定的各項方針、政策通過班主任落實到班級，沒有班主任的貫徹落實，學校制定的各項工作計劃、措施就成為一紙空文，班主任要與學校保持高度一致，有令則行，無令則止，以大局為重，創(chuàng)造性完成學校交給的各項任務。
（6）是學校與家庭、社會的溝通者：班主任還是學校與家庭、社會溝通的橋梁、學校的政策和發(fā)展規(guī)劃通過班主任向?qū)W生家長、社會宣傳。班主任又是學校對外開展工作的窗口，班主任聯(lián)系本班學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生的教育工作。
三、做好班主任工作的具體要求
①熱愛班主任工作是做好班主任的前提。
熱愛班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎。只有愛這個工作，才能想辦法、動腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛這個工作，才會取得成績，享受到成功的樂趣。許多教育名家，都是干班主任工作而出名的，象
②熱愛學生（尊重學生、信任學生）是做好班主任工作的核心。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有愛便沒有教育，愛學生體現(xiàn)在尊重學生、信任學生。尊重學生，就是把學生當“平等的人”來看，承認只有差異，沒有差生；信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。
愛學生，還表現(xiàn)在教育的民主性中。在教育教學中，往往是教師講學生聽，教師命令學生服從，師生之間平等對話太少，民主體現(xiàn)在許多方面，包括教師與學生講話、交流的方式，教學中的一言堂、滿堂灌。
愛學生，還表現(xiàn)在服務意識上。自中國加入WTO以后，教育就明確定位在第三產(chǎn)業(yè)上，即服務業(yè)上，這既是說教育產(chǎn)業(yè)是為人民服務的，也表示教師要為學生、學生家長服務，改變過去哪種“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，真正做到愛生如子，視家長為上帝。
愛還表現(xiàn)在班主任的寬容大度。這也是班主任必須具備的心理品質(zhì)，社會心理學中把寬容理解為有權力責備處罰而不加以責備處罰，有權力報復而不加以報復的一種道德心理結(jié)構(gòu)，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學生對自己的不滿。“如果你想有所作為，就要準備承受責難。”假如你不相信這句話，不按這句行事，那么你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學生的缺點和錯誤。在理性上，我們?nèi)菀壮姓J“失敗是成功之母”，但實踐中，我們避諱失敗，不容忍錯誤。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善于容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。
愛學生還表現(xiàn)在善于鼓勵學生、贊美學生。莎士比亞曾說過這樣的一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”心理學家威廉姆·杰爾士也說過這樣的一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”，因此，在班級的教育教學中，班主任應該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內(nèi)在的動力，讓學生自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍，有利于學習的成功、班級的進步。
愛是一種非常美好的人生情感。像花，在美化別人的同時，也在愉悅著自己。愛既然是一朵花，就要讓他綻放，就不必藏在心底。然而，很多班主任把心底對學生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光，以致學生并不知道老師心中還有愛。
我們不少班主任，缺少愛心。對待學生，不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，肯定成績，而是擔任教育警察，專找缺點，將問題“放大化”，因此，有許多個性突出，多才多藝的學生被我們當作“差生”而被打入“另類”。陶行知曾說：“你這糊涂先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。”
要說明的是，愛不等于溺愛，班主任要把握“愛”與“嚴”的辨正法，“愛是出發(fā)點，嚴是策略”，一方面，對學生錯誤的姑息就是對教師職業(yè)的褻瀆，從嚴治學是對學生最大的愛，對社會最根本的負責；另一方面，溫暖的太陽比凜冽的寒風更容易使人脫去外套，寬容本身是一種教育，它比嚴厲更有效。
怎樣才能產(chǎn)生愛的情感：只有把學生的成長和自己所從事的事業(yè)緊密相連時，才會增強愛的情感；只有在教育學生的同時，體驗到自己的人生價值時，才會真正感受到愛的情感。
③ “練好內(nèi)功”即提高自身素質(zhì)是做好班主任工作的關鍵。
俗話說：“打鐵全憑自身硬”，班主任要做好班級各項工作必須加強自身建設，關鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的威信，這種威信不同于上、下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。提高素質(zhì)，樹立威信，需從以下三方面努力：
（1）加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。
所謂師德，是班主任應有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的一部分，是青少年學生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的班主任，會對學生產(chǎn)生一輩子的影響，所謂“學高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用。班主任不應該靠權力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。所以，我們一直認為班主任的品德遠比他的業(yè)務重要的多。前蘇聯(lián)教育家中比摩夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作”，馬卡連柯也說：“教師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
（2）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑，因此，學生并不因為教師年齡比他大而信服你、尊重你，而是因為你確實知識淵博才敬重和信任你，如果沒有真才實學很難在學生中樹立威信，所以班主任要加強學習，走終身學習的路子，成為學習型教師。
（3）具備多種能力：
班主任要具備的能力很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話能力，口頭和書面表達能力、交往能力、總結(jié)工作的能力、處理應急事情能力等。
既是消防隊員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術家。如在班級建設中，要形成良好班風，就要善于組建有力的班委和團支部，就要開展活動，以形成學生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識，這就需要組織能力等。
作為班主任，要讓你的學生深深地感到和你在一起的時候是他一生中最難忘、最快樂、最充實，也是收獲最大的一段時光，并對你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，因為有了你而幸福。
四、堅持不懈抓常規(guī)管理，突出重點，強力提高班級管理效應。
1．以過程管理為基礎，以課堂管理為關鍵，強力推進常規(guī)管理。聽課不用心、作業(yè)應付等現(xiàn)象必須引起班主任重視。要想方設法加強課堂管理。
2．突出重點，分清主次，學會“彈鋼琴”。
（1）從時間角度，抓住早操早自習到校、午休、晚就寢三個重點時段，著力加強巡視和管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。
（2）從學生角度，主抓幾類學生：學困生要多做思想工作，降低目標，使其信心增強；留守學生，通過開展活動，給他們送去關懷和溫暖；困難家庭學生，也要給予溫暖和關愛。
（3）從學生行為角度，關注問題學生。
把抽煙、不正當男女交往、上網(wǎng)、打架斗毆的學生作為關注重點，花精力、思對策、講藝術，矯正學生行為，促成健康成長。
五、堅持“四心”“六到位”，全力提升班級管理水平。
“ 四心”即信心——堅信沒有教育不好的學生。耐心——反復教育、防止反彈。細心——善于觀察細微處，以事實為依據(jù)，以理服人，以情動人。用心——情感為先，以愛育人。
“六到位”即早操到位、課間操到位、晚就寢到位、上課時段提前到位。
當然，班主任工作是一項長期艱苦的工作，又是一項意義深遠的工作，是管理人、塑造人、發(fā)展人的工作。請大家著眼于全局，落腳于班級，積極認真履行職責，加強班級管理，為學校建設作出不懈的努力和更大的貢獻。
