本報記者  何開紅  崔華忠

古往今來，奔騰的精神巨浪,驅動著人類探索前行、繁衍壯大，支撐著民族生生不息、薪火相傳。物質不滅、能量永恒、精神永存！

“人總是要有一點精神的”。人無精神不立。一所學校，也是要有一點精神的。校無精神不強。有核心精神滋養(yǎng)的學校，才能在時代的更迭與歲月的浪潮中挺立前行。

滄海橫流，廣元中學卓立潮頭。這所走過百年滄桑的校園，用豐厚的歷史底蘊和強大的人文精神，滋養(yǎng)和培育了一代代廣中人。站在新的歷史起點，廣元中學以對時代脈搏的精準拿捏和教育本質的深刻詮釋，圍繞“做有尊嚴感、成就感、幸福感的廣中人”的目標，以“學生成才，教師成功，學校發(fā)展”為價值取向，以發(fā)展優(yōu)質教育為突破點，培育和重塑以“責任、尊嚴、價值”為核心的時代背景下的廣中精神，為學校蓬勃發(fā)展注入新的動力和活力，以嶄新的姿態(tài)擁抱學校建設歷史上的新春天。

                                             ——題記

2015年6月的廣元中學，以歷史新高的高考紀錄聚焦全市人民關注的目光：文考重本上線281人，與去年相比增長154人，增長率121%；文考本科上線1394人，與去年相比增長344人，增長率32.8%；本科上線總人數1698人（含藝體），居全市第一；600分以上高分21人，居全市第一；首屆小英才班（基地班）參考54人，一本上線49人，上線率90.7%，本科上線率100%；全市文理科總分前十名占6名。

仿佛是為了佐證廣中人的優(yōu)秀，2014年7月16日，北京，2010年廣元市高考文科第一名、廣元中學高2010級學生胡璟怡站上北大畢業(yè)典禮的演講臺，作為北京大學優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言。她在《我們怎樣，時代就怎樣》的發(fā)言中，以放眼整個大時代的節(jié)奏和命運，生動詮釋了當代青年的擔當和責任。

是什么讓廣中從輝煌走向新輝煌？

“是廣中百年積淀形成的人文精神�！睆V元中學校長蘇國剛說。無論是高考的輝煌，還是學子的優(yōu)秀，都是廣元中學辦學、治學新理念的生動展現，是廣中精神的最好注腳。

“一個有精神號召力和文化凝聚力的學校，才是一所有希望的學校。”蘇國剛說，“精神和文化是引領學校發(fā)展的原動力。我們通過植入精神的基因，播下文化的種子，構筑精神的家園、成長的樂園，讓師生有尊嚴感的活著、有成就感的工作、有幸福感的生活。當廣中這方熱土成為每一個師生眷戀的精神家園時，能為每個師生的人生理想、價值追求奠定堅實基礎時，我們的教育就走向了成功�！�

責任：打造領先廣元的優(yōu)質教育

愛之切，故責之深。責任，緣自人民對優(yōu)質教育的渴望，發(fā)自對教育事業(yè)的殷殷之愛，是一種對社會、人民、學生負責的勇敢擔當，是對廣中百年歷史蕩音的壯懷回應。

時光回溯到2年前，2013年秋季招生之時，優(yōu)質生源大戰(zhàn)異常慘烈。成都、綿陽、江油一些經濟發(fā)達地區(qū)的學校，依靠經濟和地域優(yōu)勢，擴大宣傳，當年，該校優(yōu)質生源傾巢外流。而這樣的局面，早在幾年前就已經形成。

責任，緣于對廣元中學背負的歷史使命的深刻理解�！皬V元中學是廣元人民的中學。廣元人民對優(yōu)質教育的渴望，是對我們無聲的批評，也是對最大的鞭策�！蹦悄昵锾欤猩木骄成钌畲掏戳诵陆M建的學校領導班子。是在逆境中沉淪，還是在拼搏中奮起？屬于廣中人特有的擔當與責任很快給出了答案：打造廣元高中優(yōu)質教育龍頭，建成全省了解廣元教育的窗口，使學校成為川陜甘一流名校。

為統一全校師生員工思想，一場以“建設什么樣的廣中，怎樣建設廣中”為主題的思想教育大討論在各個層面展開。在激烈的思想碰撞中，師生員工很快形成共識：接過百年名校的接力棒，為廣中爭口氣，為廣元教育爭口氣，這是時代賦予廣中人的責任。

從那一刻起，廣中人開始把個人的事業(yè)追求、幸福期望與學校的發(fā)展自覺聯系在一起�！白屆恳晃粚W子成才”“我們都是廣中人”在全校叫響，“學生成才、教師成功、學校發(fā)展”的價值取向得以確立，“廣中是你一生的驕傲”成為每一位廣中人的堅定信念。從那一刻起，廣中人的心里就一個念頭：振興廣中！復興廣中！強校的火種，燃燒在每個廣中人心頭。

思想上的變革帶來行動上的改革。隨后，一場圍繞發(fā)展優(yōu)質教育而展開的大刀闊斧的改革迅即施行。一是凝聚隊伍人心，提振精氣神。以“我們都是廣中人”要求大家無論來自哪里都要統一思想，共建廣中；通過強力運作，解決評優(yōu)晉級難的問題，使老師們沒有后顧之憂；推行班主任選擇教師和教師選擇班主任雙選制，激發(fā)隊伍的競爭意識和拼搏精神；以定員定崗定責定加班費的方式推行雙選雙聘，職員選擇崗位，崗位選擇職員，競爭上崗，優(yōu)勝劣汰；每學年評選好干部、好教師、好職員、好臨時工，年度評選優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀備課組長、優(yōu)秀黨員。二是加強德育管理，優(yōu)化育人環(huán)境。實施“兩條渠道管理，一條龍獎懲”管理機制，狠抓政教干部、班主任和任課教師管理和學生自主管理，定期召開德育表彰大會進行正面導向。狠抓學生行為養(yǎng)成教育，全天候穿校服、掛校牌，禁止校園攜帶手機，倡導“男生爭當謙謙君子，女生競做大家閨秀”。三是改革管理機制，日常管理提檔升級。成立年級管委會，強化目標管理和目標引領；施行“校級領導掛聯班級和掛聯教研組”計劃，校領導參與“同構異課”、評課議課，指導學科科學備考；大搞教育科研，省市課題有力推進；突出畢業(yè)班教學管理，層層分解量化目標，通過動員會、表彰會、交流會等形式，提高學生的高考意識；四是解決歷史遺留問題，突破發(fā)展瓶頸。學校領導班子敢打硬仗，能打勝仗。在市委市府的大力協調下，成功拆除災后一直不能拆除的3幢D級危房，為改善辦學條件掃清了障礙。修建二號食堂大樓以解決多年來師生就餐難的問題。進行校園整體規(guī)劃，校園文化建設翻開新的一頁。

與此同時，一場改革教學模式的戰(zhàn)役也全面打響。破除一根粉筆打天下的傳統授課模式，教室悉數安裝一體交互機，教師全員使用ppt進行多媒體教學；推行小組合作學習，按4至6人編成學習小組，互幫互學互勵，調動學生學習主動性；實施推門聽課，學校領導、年級管委會、備課組長、學科教師課前不打招呼，隨時進教室聽課，課后交流補短……

著眼于培養(yǎng)優(yōu)秀教師的舉措也在漸次展開。學校采用“走出去”“請進來”的辦法，讓教師涉獵全新的課堂教學理念與模式，讓課改成為教師的自覺行動和心理需求。兩年來，引時特殊人才及碩士研究生10余人，引進免費師范生3人。兩年來，學校開展?jié)h壽講壇十一期，邀請全國知名專家來校講學，一場場精彩報告開闊了眼界，激活了思維，更新了行為。新學年以來，學校先后派出了3批備課組長和骨干教師到省內外知名高中學習取經，聘請山東、湖北的高考省狀元來�，F身總結，傳經送寶。采取以老帶新、團隊協作的辦法，年級備課組共同備課，老中青年教師集體研討，經驗、信息、資料所有人共享……

事實上，迫于形勢的改革突圍在此之前早已展開。2012年秋季，廣元中學首開先河創(chuàng)建拔尖創(chuàng)新人才小英才班，招收品學兼優(yōu)，具有創(chuàng)新潛質的學生開展小班化教學。承接這手改革的“先手棋”，廣中人進一步明晰小英才班的定位、目標、模式，通過“發(fā)展和強化學生特長，造就各行各業(yè)領軍人才”的目標引領，“強化管理，優(yōu)化條件，科學施教”的重點培養(yǎng)，走出了“規(guī)定課程+拔高課程、合作學習+個性發(fā)展、知識積淀+實踐探究”的“3+3”特色教學模式。功夫不負有心人。2015年高考，廣元中學小英才班考生首屆高考實現“開門紅”：參考54人，重本上線 49，重本上線率90.7%，本科54人，上線率100%。

小英才班的成功只是廣中的改革成果之一。隨著一系列改革措施大刀闊斧的展開，師生員工的智慧和能量得到最大啟發(fā)和凝結，學校從外在到內核、從教學到管理、從校領導到普通職工，都在發(fā)生革命性的變化。

“以前，沒有人愿意當班主任，現在大家都爭著當�！备毙ｉL李俊告訴記者，班主任崗位不大事情不少，身份不高責任不小，是個苦差事，以前大家都躲著走。如今，大家感到，當班主任雖然辛苦，但能為學校多做一份事，多擔一份責，很值得。

在今年高三的一次階段性考試中，英語教師童君所教的小英才班成績不理想。這位被稱為童媽媽的老師在備考分析會上，急的掉眼淚。“如果教不好這個班，我就是廣中歷史上的罪人。”懷著這種強烈的責任和憂患，她針對性改進教學，和學生們共同努力，在高考中英語科考出了優(yōu)異成績。

責任和使命帶來的變化，已經滲透到學校的方方面面�？倓仗幹魅瓮糍F平講起一件事，今年5月7日，一場暴雨襲擊廣元，瓢潑的大雨裹狹著落葉涌進下水道。很快，落葉堵住了水道口，積水在路面橫流。50多歲的數學高級教師郭永衛(wèi)路過時，立馬弓下身，用雙手一點點掏出堆積的落葉，衣服瞬間就被雨水浸透了。這一幕，剛好被一名老師拍到，傳到校園QQ群，贏得師生紛紛點贊。

汪貴平告訴記者，以前，學生寢室每年要換一百多道房門，大多數是被踢壞的。今年，學生寢室沒有損壞一道門。“如今，學生主人翁的意識強了，愛校如家的氛圍濃厚了，大家都在想著為學校做貢獻，而不是搞破壞、拖后腿�！�

這樣的情況，清潔工人母坤蘭懷有同感。雖然是個臨時工，她可沒有把自己當外人，在她看來，清潔衛(wèi)生工作也是學校工作的重要一環(huán)，直接為教育教學服務。前些年，校園里產生的垃圾較多，她每天不停忙乎也干不完。如今師生自覺維護清潔衛(wèi)生，她的任務輕了，打掃衛(wèi)生的標準更高了。

尊嚴：捍衛(wèi)百年廣中的優(yōu)秀與卓越

尊重自己，嚴格自我。尊嚴來自高貴的心靈，廣中人用行動贏得尊重和理解，是優(yōu)秀品格和高尚人格的濃墨大寫，是浮華社會的固執(zhí)堅守，是激昂續(xù)寫百年歷史的生命追求。

放在3年前，如果誰說50多歲的數學老師李超能運用多媒體教學，并用電腦獨立完成數學命題，老師不信，學生不信，就是他自己也不信---因為，此前他連鼠標都不會用，是個十足的“電腦盲”。一支粉筆一本書，就是他最有力的教學工具。然而在學校推行新課改、教學手段新需要的驅動下，奇跡還真發(fā)生了。

“我天天在講臺上講得頭頭是道，臨到困難卻退縮不前，今后還怎么能為人師表？”在李超看來，這事關他作為一名廣中教師的尊嚴。不為師生所知的是，為了跨過這道難關，他熬了不計其數的不眠之夜，付出了比年輕人超百倍的努力，硬是從“電腦盲”成為“電腦通”。

“讓優(yōu)秀成為廣中的名片、廣中人的特質�！笔聦嵣希趶V中，這樣的理念已經深入骨髓。在校長蘇國剛看來，尊嚴，對于一個人、一所學校來講，都是必備的特質。如果無視尊嚴、不顧尊嚴，學校就會在社會大潮和激烈競爭中沉淪倒退，教師就不可能培育出真正有尊嚴感的學生，不可能有真正意義上的現代公民。

在廣中，各個層面對尊嚴都有著自己的理解和感悟。校領導說，如果不被社會認同，不受家長和學生推崇，百年名校的顏面何存，校范何在；老師說，如果自己的工作得不到學校、學生和家長的認可與尊重，教師的尊嚴何在，師范何存；學生說，如果不做最好的自己，就將愧對廣中學子的稱謂。

認知上的升華帶來的是行動上的自覺。高起點思考、高效率運作、高品位展示，工作作風踏實、業(yè)務功底扎實、處事風格穩(wěn)實、群眾基礎堅實，思想作風上有大局意識、團隊意識、服務意識，工作作風上有創(chuàng)新意識、效率意識、精細意識，生活作風上有勤儉意識、廉潔意識、謹慎意識。以“三高四實九意識”的教學與工作新要求、新標準很快確立，成為全校師生自我審視和踐行的“刻度線”。

陳玲，高三生物教師，這位從北京師范大學畢業(yè)不久的高材生，發(fā)揮自己所長，充分運用現代教學手段，強化內在感悟和自我體驗，給學生提供足夠的思維空間和展示舞臺，讓學生成為課堂的主角。今年高考，作為她的首屆畢業(yè)班，她所教的班位列同層次前列。

新高2012級12班學生譚懷均，身患小兒麻痹癥，高中3年來，他始終懷著美好的人生夢想，在老師和同學們的幫助下，每天拄著拐杖上學，以超常的毅力和努力學習功課，高考中考出了457分。在他看來，高考考出較為理想的分數并不是最重要的，重要的是作為一名廣中學子，他堅持不懈、毫不退縮的走完了高中歷程。

市場經濟條件下，社會的功利與浮躁無時無刻不在沖擊著校園，影響著教育。隱惡揚善，讓生命活得快樂，有尊嚴，是教育使命與責任。廣中正校風，樹學風，嚴作風，“廣中不是來睡覺的，是來圓夢的”、“男生爭當謙謙君子，女生競做大家閨秀”、“和諧發(fā)展，幸福生活”，把“陽光、理性、勵志”等理念融入日常教育，塑造高尚的靈魂。全員德育，要求每個教師首先當好德育工作者，做到先育人，后教書，育人與教書有機統一，讓學生提高成績，更要得到人格發(fā)展、情商發(fā)展及生存能力等多重發(fā)展。

養(yǎng)浩然正氣、懷大愛之心、行君子之風、鑄教育之魂。廣元中學名師薈萃，共有教職工432人，其中專任教師360人。專任教師中，獲國家級勞動模范、省特級教師、省優(yōu)秀教育專家、省科技拔尖人才、省學術和技術帶頭人、省中小學骨干教師等稱號者22人，獲市級榮譽稱號者145人；有碩士研究生20人，研修班結業(yè)36人。就是這樣一個群星薈萃的群體，在社會浮華、物欲橫流的滲入面前，他們淡泊名利，志存高遠，本分而安心地扎根三尺講臺，固執(zhí)地守望著寧靜的天空。

價值：書寫教育人的德范師表

價值，是對自我的認知和實現，是廣中人把學生作為教育的出發(fā)點與落腳點，著眼學生健康成長和終身幸福的精神操守和職業(yè)追求，是依附于廣中的強烈的歸屬感和存在的幸福感。

“尊敬的張老師，在我最低谷和最困難的時候給予我鼓勵和幫助，教我為人方法和做人道理。微言不足以描述內心的那份感動，我會永遠記得人生之路上曾有過的明燈。恩師，謝謝你！” 今年6月23日，高考分數公布的第二天，一條短信讓高三年級管委會成員、物理高級教師張良君眼眶瞬間濕潤。

短信來自于他的學生張海彬。張海彬高一時，父親打工出車禍去世，失去了家庭頂梁柱，他幾度想輟學打工。張良軍在思想上開導他，在生活上幫助他，在學習上鼓勵他，并倡導師生一起幫他渡過難關。今年高考，張海彬考出了542分，成功圓了高考夢。

在那一刻，張良君感到莫大的欣慰。在他看來，得到學生由衷的尊敬和感恩，是一名老師最大的價值體現。

不僅僅是張良君，在廣中，每一位老師最大的愿望，就是在他們的啟發(fā)和示范下，每一個學生都成長成才，成為對社會有用的人。“把整個心靈獻給孩子”，是他們價值的彰顯，是他們職業(yè)的追求。在他們看來，價值就是在不斷追求與實現中所感受到的一種特殊的精神愉悅美感體驗。在這個過程中，他們獲得了生命的體驗與滿足、職業(yè)的快樂與價值。

“教語文的李俊老師像爺爺，班主任李松柏像父親，教數學的賴定坤老師像哥哥。”采訪中，新高2012級二十三班學生楊力嘉告訴記者，在他的眼中，老師們雖然年齡不同，性格各異，關心關愛的方式不一樣，但對學生終生負責的執(zhí)著培養(yǎng)卻是一樣的。對他來講，不同老師的關愛，都讓他心生感恩、終生難忘。

新高2012級二十五班班主任王敏，今年3月因生病需要住院，臨住院前，他把班上65名學生的情況細細整理，一一交接給新班主任，事無巨細地交代細節(jié)，又專程來到班上，要求學生一律不準到醫(yī)院看望他，不能因他而分心。住院期間，他卻經常為學生分心，隔兩天就打電話詢問班里情況。在王敏老師的感染下，班里同學以感恩的心態(tài)、忘我的精神投入到學習中，今年高考，該班25人上重本，超出學校下達指標兩倍多。

小英才班班主任羅進由于長期勞累，患上了嚴重的頸椎病，住進醫(yī)院不久，由于放心不下班里的學生，不顧醫(yī)生的嚴厲勸阻，帶著厚重的頸椎牽引儀提前回到講臺，僵著脖子艱難備課。那一刻，他雖然異常疼痛，心底卻異常踏實；那一刻，教師們的心靈震撼了，學生們的眼眶濕潤了。

在學生黃瀟看來，成功不是戰(zhàn)勝別人，而是改變自己，而改變自己的正是語文老師楊林康。黃瀟存在嚴重的偏科，熱衷物理，不喜歡語文，高一時甚至拒絕學習語文，在語文課上練習物理試題，楊林康多次和他談心，指導語文學習方法。一次化學考試，黃瀟由于對題義理解有誤，導致丟了不該丟的分。楊林康抓住機會指出語文的重要性，讓黃瀟認識到必須學好語文。這次高考中，奮起直追的黃瀟語文單科110分，達到了優(yōu)生分數。

梁珂瀚，在3年前的中考中列全市1653名，高中三年，他在良好校風的熏陶和老師們的精心培養(yǎng)下，自強不息，高考考出了627分的高分，名列全市第3名。他的母親楊艷女士說：“當時我們本想把孩子送到綿陽去上學，后來還是決定在廣元上。拿高考的結果來驗證，我們的選擇是對的。我聽說當年到成都七中、綿陽中學、南山中學實驗班的同學普遍沒考好。這三年來，我們深切感受到，廣中老師無比敬業(yè)，非常關心孩子，教學方法好，廣中是培養(yǎng)人才的好搖籃。”

“進來時是鐵，出去時是鋼。”副校長李俊告訴記者。難能可貴的是，當年未上廣中分數線擇校進入廣中的同學中，在今年的高考中，159人考上了本科，12人考上了重點本科。

事實上，以學生為核心的價值追求和實現，在學校這個層面更是表現的淋漓盡致。7月4日，以“感受廣元，翼起成長”為主題的翼翔夏令營閉營儀式上，小英才班老師和學生及家長，歡聚一堂，載歌載舞歡慶夏令營圓滿結束。這次夏令營活動中，學校組織參觀了我市工業(yè)園區(qū)、部分景區(qū)、公園，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷；成立了十多個社團，開展社團活動，發(fā)展學生興趣特長；聆聽廣中老師課堂教學，感受高中學科學習之美。

圍繞學生健康成長，廣中奮進的腳步一直沒有停歇。教師黃永安告訴記者，以前學校的作息時間是早上6點半起床，中午上自習，晚10點后才晚寢，學生一天幾乎連軸轉。如今，學校對作息時間進行了調整，早上7點起床，中午必須午休，每天保障一個小時的陽光體育鍛煉時間。黃老師說，別看作息時間進行微調這個小小改變，卻是保障學生健康成長的溫馨之措，也是對教育規(guī)律的遵循之舉。班上學生生病，黃老師把藥帶回家煎好，親自遞到學生手上。冬天時節(jié)，他還讓愛人燉一大鍋骨頭湯送到寢室讓住校同學改善一下伙食。

“教育的藝術,不在于傳授知識和本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞�！睘榱斯膭顑�(yōu)秀學生有重點本科目標，中等學生有本科目標，幫助差生樹立學習信心，學校在每個班級教室貼上特色勵志話語、班主任的教育感言、同學們的成才感言等，利用班會進行勵志教育，班主任精選勵志文章鼓舞學生，把目標教育與勵志教育貫穿于備考的每一個階段，給學生源源不斷的前進動力。對學習困難學生實行掛包幫，每名教師掛聯3-5名學生，幫他們輔導功課，指導學法，疏導心理。

給我一個杠桿，我就能撬起地球。經歷了精神淬煉、鳳凰重生的廣中，就像一棵遒枝勁桿的大樹威然屹立在川北大地。涅槃方有鳳凰重生，破繭才有彩蝶飄飛。注入了精神基因的廣中，正以強勁的動力，續(xù)寫百年輝煌歷史，領航廣元教育發(fā)展。