永遠(yuǎn)走在最優(yōu)秀的路上
楊東方，男，廣元中學(xué)高級教師，廣元市委市府表彰的“教書育人先進(jìn)個(gè)人”，第二屆“廣元名師”，2017年評為“廣元市學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人”， “廣元市骨干教師”。堅(jiān)持以差異化、過程化、生活化、本質(zhì)化的教學(xué)原則，不滿堂灌，激發(fā)問題解決的 “思路生成”，追求有效教學(xué)、以人為本、以學(xué)定教。
做學(xué)生最歡迎老師，潛心于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
蘇霍姆林斯基說：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個(gè)最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師�！睏顤|方一直“潛心教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有收獲。希望自己的學(xué)生有良好的學(xué)業(yè)、有學(xué)習(xí)幸福感、有健康的人格，能創(chuàng)新、會(huì)生活、會(huì)融入、有擔(dān)當(dāng)、有忠誠的品格、有服務(wù)的精神�！�
1982年，從蒼溪縣最偏遠(yuǎn)的龍洞鄉(xiāng)小學(xué)教初中數(shù)學(xué)開始，一路走來，從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從師范、�？�、到本科，都有著對教育的不斷追求。今年54歲的他，依然承擔(dān)班主任、教研組長工作，并任教兩個(gè)英才班的數(shù)學(xué)課。他認(rèn)為，育人之道，在于胸存愛心；育人之效，言傳不如身教。他每天早上六點(diǎn)多就起床去學(xué)校，教會(huì)學(xué)生做衛(wèi)生、陪伴學(xué)生晨讀經(jīng)典。晚上11點(diǎn)查看完學(xué)生寢室才回家，學(xué)校、教室、辦公室、學(xué)生宿舍就是他的第二個(gè)家。為了扭轉(zhuǎn)問題學(xué)生的陋習(xí)，言傳身教，以身示范。通過愛心育人，長期的朝朝暮暮、不離不棄的堅(jiān)守與心理呵護(hù)，潛移默化，2016年高考所帶的英才實(shí)驗(yàn)班，在高一正錄生只有7人的情況下，高考實(shí)現(xiàn)了重本超額完成任務(wù)8人，本科超額4人的好成績。
咄咄書空，35年如一日，孜孜不渝，他始終保持對教育的熱忱。堅(jiān)持以差異化、過程化、生活化、本質(zhì)化的教學(xué)原則，不滿堂灌，激發(fā)問題解決的 “思路生成”，教學(xué)效果好，多次獲得學(xué)校表彰的優(yōu)秀班主任，先后多次獲得廣元市“高考數(shù)學(xué)學(xué)科成績顯著教師”稱號。
做反思型老師，致力于數(shù)學(xué)教學(xué)論的研究與實(shí)踐
楊東方在廣中長期擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長，他不斷探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。從課堂控制管理策略研究到高中數(shù)學(xué)課堂情景研究，從“四步法”到“課堂教學(xué)三步走”，從同構(gòu)異課、小組合作學(xué)習(xí)到高效學(xué)習(xí)、智慧課堂的研究，楊老師都帶頭實(shí)踐，帶頭講公開課、評公開課。他認(rèn)為“數(shù)學(xué)課堂是生命生長的地方”，是成長學(xué)生理性思維和能力和責(zé)任感、意志力、抗挫折力和創(chuàng)造力的土壤。
他在教學(xué)中不斷反思總結(jié)，根據(jù)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行課題研究，他在國家級課題：教育部中國智慧教育督導(dǎo)“十三五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題《教師專業(yè)發(fā)展的探討研究》（編號EDUZH130014）的重點(diǎn)子課題《構(gòu)建高中高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)研究》中任課題組長，2015年7月開題，2017年7月結(jié)題，并獲得總課題組一等獎(jiǎng)；他在省級課題：四川省教育廳普教科研資助金課題《高中學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的研究》中，作為參研教師，文章《對一個(gè)高三學(xué)生考試焦慮的個(gè)案研究》、《對一個(gè)智能畸形發(fā)展學(xué)生的個(gè)案研究》，收錄在成果個(gè)案集中；他主持市級課題:廣元市十一五課題《綜合開發(fā)中等生潛能，促進(jìn)整體素質(zhì)發(fā)展》已于2010年結(jié)題；主持廣元市十三五課題《基于有效學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)333課堂模式的實(shí)踐研究》，正在研究過程中。作為教研組長，面對教學(xué)中的實(shí)際問題，經(jīng)常進(jìn)行校級微課題如《四川卷與全國卷的對比研究》、《高中數(shù)學(xué)五學(xué)課堂教學(xué)模式的研究》的研究。
在教學(xué)過程中，不斷提煉經(jīng)驗(yàn)得失，經(jīng)常在教研組會(huì)上分享，論文多次獲得廣元市教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)、四川省二等獎(jiǎng)；先后在《人民教育》、《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》、《中華少年》、《科學(xué)教育》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《升學(xué)指導(dǎo)報(bào)》等省級以上報(bào)刊雜志發(fā)表文章20多篇；編著出版發(fā)行的高考復(fù)習(xí)教輔書10余本，如主編《試題調(diào)研.高考難點(diǎn)突破100講》、《試題調(diào)研.高考決戰(zhàn)壓軸大題》等，由新疆青少年出版社2012年7月出版發(fā)行；2017年作為編委編輯《試題調(diào)研.2017高考押題》第6輯，負(fù)責(zé)解析幾何題部分。由新疆青少年出版社出版發(fā)行；2008年天府名師名校《高考數(shù)學(xué)能力提升與訓(xùn)練》承擔(dān)編委，編輯立體幾何部分10萬字，由中國廣播電視出版社出版發(fā)行。
他不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，始終堅(jiān)守對教育的滿腔熱誠、對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。以人為本，讓每一位學(xué)生在每節(jié)課上都有所收獲；以學(xué)定教，嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)傳遞數(shù)學(xué)思想與精神光芒。
示范引領(lǐng) 發(fā)揮名師的輻射作用
2016年，楊東方被評為“廣元名師”，作為高中數(shù)學(xué)名師工作室主持人，在直屬學(xué)校發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。
他幾乎每屆都被聘為廣元市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)大比武評委，多次對青年數(shù)學(xué)教師的課進(jìn)行點(diǎn)評；他多次在廣元市高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)或研討會(huì)上專題發(fā)言，如2015年5月在廣元市青年教師培訓(xùn)會(huì)上做《學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)》的發(fā)言；多次參與廣元市高考適應(yīng)性考試、期末考試命題或?qū)忣}工作。他還建立了工作室交流平臺、QQ群，每周定期通過群視頻的方式，互動(dòng)研討，及時(shí)交流。每周一次的教學(xué)問題集中研究，發(fā)現(xiàn)問題，直擊問題，解決問題；每月一次主題教研，定主題、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題發(fā)言人；每學(xué)期一次教學(xué)展示交流活動(dòng)。制定了對青年數(shù)學(xué)教師的專業(yè)提升方案，采取工作室成員一幫多的方式，追蹤課堂教學(xué)，精心打磨課堂設(shè)計(jì)。他在2017年PGA—TMC國際高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽（中國賽區(qū)）一等獎(jiǎng)“優(yōu)秀教練員”；他在2013年高考評卷中獲得優(yōu)秀評卷教師，并在全省高考評卷總結(jié)會(huì)上對立體幾何題評價(jià)分析，產(chǎn)生積極的影響和好評。
著名作家馬克·土溫說：“當(dāng)一個(gè)人把注意力集中到一個(gè)焦點(diǎn)上那就會(huì)做出連他自己都感到吃驚的成績來。”楊東方表示，在今后的日子，將繼續(xù)立足本職，保持定力，勇于擔(dān)當(dāng)，集中精力，滿懷激情，為廣元的數(shù)學(xué)教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
