人物名片
杜木玲，中學化學高級教師。廣元市骨干教師，廣元市師德標兵，廣元市優(yōu)秀班主任，廣元市高考取得顯著成績的理綜科教師，廣元市優(yōu)秀黨員，廣元市優(yōu)秀黨務工作者�！吨行W數字圖書館與化學學科教學的整合》課堂實錄獲全國優(yōu)秀獎。學生羅蒙、杜浩東分別以優(yōu)異的成績獲得全市理科狀元，被清華大學錄取。多名學生在全國奧賽獲省市獎勵。
杜木玲，一個有著理科嚴謹思維，又有文科親和力的化學老師。從業(yè)20年，她就像學生心目中的知心大姐姐。無論是分科時的迷茫，還是高考后選學校、選專業(yè)的困惑，以及平時家庭中的困難，學生們都喜歡找杜木玲傾述。杜木玲自己都說，走進教室就像走進自家客廳一樣親切。
因材施教 她允許學生換作業(yè)
1997年，杜木玲大學畢業(yè)后，分配到江蘇一所學校教書。2002年，她來到廣元中學。20年的時間里，她用愛和責任哺育了一代又一代學子。
“每個學生情況不同，所以教育方法也不一樣，要針對學生的差異展開針對性教學。在課堂之外，我會允許他們‘自由發(fā)揮’�！比绾我龑W生高效地學習，是杜木玲思考最多的問題�！袄砜茖W習，練習題很多，課堂上老師布置的作業(yè)，不一定適合每個學生。這種情況下，就需要變通�！�
“每天少練一點，但是每天都要練，我布置作業(yè)盡量做到少而精。”但即使是這樣，仍有同學覺得作業(yè)題不適合自己。在這種情況下，杜木玲就會有條件地允許學生“換”作業(yè)。
允許學生有條件地“換”作業(yè)，是杜木玲教學的一大特色。當學生覺得布置的作業(yè)不能滿足自己的學習需求或是對自己而言難度太大時，杜木玲就會針對學生的實際情況，引導學生找到合適的練習題予以替換。
不僅允許在自己的課上換作業(yè)，杜木玲還會與班上其他老師溝通交流，一齊探討對學生最合適的教學方式�！爸灰獙W生在努力學習，他可以有不同的方式，我們鼓勵學生找到適合自己的方式�！�
循序漸進 她用學生的思維教學生
“化學課很嚴謹，規(guī)律性很強，很多時候做題很枯燥，學生難免會感覺厭煩。”為了使學生更好地學習化學，杜木玲經常找學生談心，努力使自己的思維跟學生“合拍”。用學生的思維去解釋深奧的化學原理，由簡到難，循序漸進，杜木玲經常用生活中常見的現(xiàn)象去引起學生對化學的興趣，讓抽象的概念在學生面前生動起來。
“在高一學生進校時，就要調動學生學習積極性，培養(yǎng)良好學習習慣，這是學習的關鍵。把這兩方面做好，高二高三就容易學了。”針對不同年級的學生，杜木玲也有不同的教學方法。
比如，高一時，通過有趣的實驗，提升學生對化學的興趣。高二分科后，則通過生活中常見的現(xiàn)象去引導發(fā)散學生的思維。高三時，則通過復習建模，讓學生歸納出不同題型的解題技巧和方法，在練習中融會貫通，查漏補缺。
學校里每個班都有學習小組，身為班主任的杜木玲也會替學生們思慮周全，幫助他們建立學習小組。“在考慮學科平衡的基礎上，高一高二，更多的是優(yōu)生和后進生在一組，以優(yōu)帶弱，取長補短。到了高三，則是成績相當的在一組，這樣能互相幫助，也能互相‘較勁’�！�
班級活動 她讓學生做主
從業(yè)20年，杜木玲擔任了17年的班主任。班主任工作事無巨細，在做好化學課教學的同時，她還會
高一高二時，班級會組織比較多的活動。每一次，杜木玲都會把“主權”交給學生，讓他們自己想點子，自己去決定做什么，自己規(guī)劃線路。而她，只是以一個參與者的身份出現(xiàn)。“這樣一來，學生的積極性被調動起來，思維能力都得到提高，對事情也能更有主見，班級的凝聚力也越來越強�！�
從高一到高三，課業(yè)逐漸加重，高考的日益臨近也常常會讓學生倍感壓力。在對學生嚴格要求的同時，杜木玲也很注重學生的心理健康。在自習等時間，杜木玲會給學生們講講勵志故事，讓學生們讀讀《青年文摘》等書目，讓他們輕松一下�！艾F(xiàn)在的學生都很懂事，只要你用心去愛他們，哪怕罵了他們，他們也能接受，因為他們知道，你是愛他們的�！�
