人物名片
宋伏建，中學(xué)英語高級教師。廣元市骨干教師，廣元市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，廣元市教育科研先進(jìn)個(gè)人，廣元市首屆名師，廣元市高考取得顯著成績的英語科教師。執(zhí)教24年，一直秉持“以激勵代替懲罰，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在問題中成長，彰顯學(xué)生個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生成才”的教育理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教，注重師生互動。把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心地位，把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)放在教學(xué)過程的核心地位，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生。教育理念先進(jìn)，教學(xué)方式靈活，所教班級學(xué)生成績進(jìn)步明顯。曾經(jīng)組織編寫和審定三本校本教材，參研兩個(gè)省級課題，主研兩個(gè)市級課題，發(fā)表教研論文20余篇。
“默默無聞，敬業(yè)奉獻(xiàn)，顧全大局，勇挑重?fù)?dān)，為人師表，率先垂范”是宋伏建的真實(shí)寫照，也是他對教育工作一生的追求。2014年，他被評為廣元市首屆名師，并組建了廣元市第一個(gè)英語名師工作室。
在宋伏建名師工作室的書柜里，整整齊齊地?cái)[放著一排排的英語書籍，備考資料和工作筆記本。備考資料中工整規(guī)范的書寫，筆記本中詳細(xì)的學(xué)情記載，無不訴說著宋伏建兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和對教育的執(zhí)著與熱愛。
宋伏建1993年高中畢業(yè)后順利考入四川外國語大學(xué)，主修英語教育學(xué)，2005年又到四川師范大學(xué)攻讀英語教育碩士學(xué)位。從教24年，他教了21年高三畢業(yè)班。所教學(xué)生多人考上北大清華等名校，多位學(xué)生獲得廣元市高考理科狀元和英語單科狀元。
“英語是一門語言學(xué)科，最重要的是其工具性，所以英語的功能非常重要�！痹谒畏ǹ磥�，教英語不只是為了讓學(xué)生應(yīng)付當(dāng)前的考試，更要為學(xué)生的長遠(yuǎn)負(fù)責(zé)，“要讓他們在以后的學(xué)習(xí)和工作中享受到英語給他們帶來的益處。”
那么怎樣學(xué)好英語呢？宋伏建給出了三個(gè)字：“貝多分！”宋伏建認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)首先需要大量地記單詞，練句型，背文章，尤其是在我們?nèi)狈兇獾挠⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，我們需要通過大量的積累給自己奠定基礎(chǔ)。
宋伏建的課有個(gè)規(guī)矩，就是每天課前五分鐘學(xué)生都要大聲朗讀�！斑@樣既可讓學(xué)生提前做好英語課的準(zhǔn)備，又可讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍，督促學(xué)生多讀多背。”
宋伏建雖然沒有當(dāng)班主任，但每天仍然早出晚歸，似乎總有干不完的事情。他有一個(gè)習(xí)慣，就是要詳細(xì)記載學(xué)生作業(yè)中的問題，并做好備注，然后有的放矢地講給學(xué)生，這是他多年養(yǎng)成的習(xí)慣。
隨手拿起一個(gè)筆記本翻開一頁，“
“我這樣做主要是想了解學(xué)生的情況，有針對地給學(xué)生講，只有這樣，學(xué)生才能更信服，更認(rèn)真，效果才能更好�！泵繉脤W(xué)生上課的第一天，宋伏建都會把學(xué)生的名字記載在本子上，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中備注下他們的口語或者語音等情況。
宋伏建的生活基本上就是教師—辦公室—家，三點(diǎn)一線，單調(diào)但有規(guī)律地重復(fù)著。因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ苌儆袝r(shí)間照顧家庭，對妻子和今年就要高考的女兒充滿著深深的愧疚。
宋伏建名師工作室的墻上掛著一幅字畫，“教育的根是苦的，但其果實(shí)是香甜的�！边@句話不正好詮釋著宋伏建對教育的執(zhí)著和熱愛嗎？“心中有愛，再苦也甜”。
