李玉良，中學數(shù)學高級教師，廣元中學數(shù)學教研組組長 ，廣元市骨干教師，廣元市高考顯著成績學科優(yōu)秀教師，市首批名師，九次被評為市高考學科成績顯著教師。在課堂教學上善于創(chuàng)新，與信息技術融合，堅持“以學生為主體，以學會學習為主線”的教學理論，課外則堅持對學生進行個性化指導，將學生成長過程檔案化，教學效果好。所教學科在高考中多次榮獲市單科第一名；所教學生李一帆2010年以全市單科第一名及總分第一名考入清華，多位學生考入復旦、上海交大、武漢大學等名校。
從站上講臺到現(xiàn)在，時光已走過25年。在這25年里，李玉良用“激情滿懷，無私奉獻”詮釋著教師的職業(yè)精神，在教學方面形成了“學生主體、教師主導、探索交流、合作互動、師生對導、精講精練”的教學風格；同時注重發(fā)散化歸，引申推廣，總結提煉，以至于水到渠成，碩果累累。
初涉講壇 不斷學習征服學生
1993年，李玉良從重慶師范大學畢業(yè)，分配到一縣城高中擔任數(shù)學教師�！爱敃r我是學校里第一個本科畢業(yè)的老師，很受關注，壓力也很大�！崩钣窳继寡裕嵌螘r間，他投入了大量的業(yè)余時間閱讀各種教學參考書，研究歸納大量習題，總結實踐適合自己的教學方法，深夜備課、批改作業(yè)更是家常便飯。“看到有用的東西，我就把它摘抄或者復印下來，在完成一天的工作后再拿出來看看�！�
李玉良說，不僅在教學方面要多學習，還要盡快在這些比自己小不了多少的學生面前樹立了威信。“那段時間，我經(jīng)常和同學們談心。談理想、談人生，談大學生活，在跟同學們拉近距離的同時，點燃他們對大學的向往�！崩钣窳嫉呐τ辛耸斋@，他逐漸贏得了同事和學生們的信任。
2005年，李玉良進入廣元中學。十余年努力奮斗的教學經(jīng)歷，讓李玉良進入高手云集的廣中后，如魚得水。新的起點，他從不放棄繼續(xù)學習。直到現(xiàn)在，他都時時刻刻在學習新的知識，新的教學理念，新的管理方式。
數(shù)學教學 他讓學生有“成就感”
“學生學習，最重要的是興趣，這個道理很多人都懂，關鍵是要怎么去激發(fā)學生的興趣。”李玉良說，數(shù)學是一門很嚴謹、枯燥的學科，不像物理化學一樣可以通過實驗去增加趣味性。“在教學中我會盡量把知識點都結合到日常生活中去，這樣學生學習就有興趣一些。”
在教學中，他注重學生在思維上的由此及彼，舉一反三，注重知識點與知識點之間的橫向、縱向聯(lián)系，以打通學生的思維通道。
“我會把知識點打亂，讓學生自行學會總結歸納，變被動學習為主動學習。”為提高學習效率，他還會讓學生自行批改作業(yè)，然后再收上來檢查�！皩W生把作業(yè)上交后，我會統(tǒng)計每個人出錯的地方，在課上針對大多數(shù)同學出錯的地方加以講解，以提高效率�！�
“‘成就感’是學生學習中最好的興趣來源，所以我從不吝嗇自己的表揚。”李玉良坦言，“不能讓學生覺得數(shù)學太難而知難而退，要找到學生在學習中表現(xiàn)的閃光點和進步，然后加以鼓勵、鞭策，讓學生樹立信心�！�
除此之外，李玉良非常鼓勵學生來問問題�！昂芏鄬W生喜歡趁著下課后，我還沒離開教室的時間來問問題，往往是還沒解決完，又到上課時間了�！崩钣窳夹ρ�，為此，他還獲得了“拖堂”李天王的稱號。
示范引領 幫助年輕教師快速成長
現(xiàn)在的李玉良，還擔任著廣元中學數(shù)學教研組組長，高二年級理科數(shù)學備課組長的職務。上好課的同時，他不斷探索著數(shù)學課堂教學改革，每一次教學改革，他都帶頭實踐，在實踐中，不斷提煉經(jīng)驗總結得失。
年輕教師的成長，是每個學校都很重視的課題。作為教研組長，李玉良制定了年輕教師專業(yè)提升方案，同時追蹤課堂教學，精心打磨年輕教師的課堂設計。
“對于年輕老師，我們采取一帶一的方法，一起聽課，一起開展教研活動，讓他們盡快成長起來。”在給學生上好課的同時，李玉良積極組織年輕老師多走出去參加各種培訓，參加各級各類競賽，積極參與課題研究，多接受熏陶，以求更快的進步。
“在今后的日子，將繼續(xù)立足本職，勇于擔當，激情滿懷，無私奉獻，為廣元的數(shù)學教育事業(yè)做出應有的貢獻�！边@是李玉良最大的愿望和夢想。
