譚強(qiáng)，中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師。堅(jiān)持讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，帶班張弛有度，深受學(xué)生喜愛(ài)。多次榮獲廣元市“高考優(yōu)秀學(xué)科教師”，參加全市教學(xué)大比武榮獲全市第一名。所教學(xué)生李松林考入清華大學(xué)，輔導(dǎo)的學(xué)生參加數(shù)學(xué)奧賽獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)。
初夏時(shí)節(jié)，在廣元中學(xué)見(jiàn)到了譚強(qiáng)老師，當(dāng)時(shí)的他正忙著接待來(lái)訪的初三家長(zhǎng)。一邊是即將畢業(yè)的高三學(xué)生，一邊是下一屆新生，這樣的交替，三年一次，貫穿于譚強(qiáng)老師的教育之路。
從教14年，性格開(kāi)朗、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、思維活躍的譚老師，是學(xué)生心里的“定海神針”，不僅能量大，續(xù)航能力還超強(qiáng)。
充滿能量 他讓學(xué)霸們動(dòng)起來(lái)
走進(jìn)博藝樓302教師辦公室，放眼望去，兩盆粉色的薔薇開(kāi)得正艷，那正是譚強(qiáng)老師的辦公桌。鄰桌的老師透露，窗臺(tái)上那一排長(zhǎng)勢(shì)極好的文竹、多肉，也是譚強(qiáng)老師養(yǎng)的。
譚老師現(xiàn)任高2015級(jí)25班班主任，教25、27兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。
“譚老師幽默、活躍、開(kāi)朗、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)思考，精力比我們十幾歲的人都充沛�！�25班班長(zhǎng)母家瑜這樣告訴記者，在學(xué)生們的心里，譚老師充滿了無(wú)限的能量，且極具感染力。譚強(qiáng)老師笑稱，自己是體育最好的數(shù)學(xué)老師，各類運(yùn)動(dòng)都拿得出手。前不久，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，他一身紅色“戰(zhàn)衣”登場(chǎng)，瞬間燃爆全場(chǎng)，跑道外、看臺(tái)上，學(xué)生們都成了他的最強(qiáng)啦啦隊(duì)。
譚強(qiáng)老師就是用這種激情、熱烈的能量來(lái)引領(lǐng)他的學(xué)生。小英才班“學(xué)霸”多，傳統(tǒng)的印象里，學(xué)霸們是體育競(jìng)技上的“弱者”，可譚強(qiáng)老師卻用他的超級(jí)能量讓學(xué)霸們動(dòng)起來(lái)。三年來(lái)，譚老師所帶的25班不僅學(xué)習(xí)成績(jī)突出，運(yùn)動(dòng)上也橫掃年級(jí)排行榜。在學(xué)校舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，獲得團(tuán)體總積分第一名、女子排球年級(jí)第二名的好成績(jī)。
回歸課堂 重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維
譚強(qiáng)老師在學(xué)生中的人氣很高。在他看來(lái)，讓課堂充滿激情、充滿效率的法寶是師生間的和諧相處�！皩W(xué)術(shù)性的老師固然讓學(xué)生信服，但帶動(dòng)性強(qiáng)的老師，更能推動(dòng)教學(xué)。”譚老師相信，學(xué)生喜歡教師、信任教師，對(duì)所教的知識(shí)接受力也會(huì)更強(qiáng)一些。
每一屆接新生，他都會(huì)花大量的時(shí)間去了解學(xué)生、走近學(xué)生。勞動(dòng)時(shí)，他會(huì)手把手教學(xué)生掃落葉的最優(yōu)方法；閑暇時(shí)，他又化身助教，教女生們打排球、陪男生們練籃球。在這樣的潛移默化中，師生間的距離越來(lái)越近。而回歸課堂，這份親昵和信任也會(huì)為教學(xué)帶來(lái)助益。
作為數(shù)學(xué)教師，譚老師坦言，他想教給學(xué)生的，不僅僅是知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)中，譚老師很注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。他要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想要進(jìn)行深入理解，注重從原理上引導(dǎo)學(xué)生，明確出題意圖是什么，以何種知識(shí)為載體，要考查什么知識(shí)點(diǎn)，條件與結(jié)論間有無(wú)直接或間接的聯(lián)系……通過(guò)這樣細(xì)膩的分析，學(xué)生能更好地創(chuàng)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維模型，而“思維有了，積累多了，掌握靈活了，自然就學(xué)得更好�！�
進(jìn)入高三，譚老師更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的厚積薄發(fā)與學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮。在高三后期的每次診斷性考試中，譚強(qiáng)老師所教的學(xué)生都會(huì)“蹦”出高分。
快樂(lè)帶班 練成學(xué)生心中的“定海神針”
譚老師有一個(gè)單反相機(jī)，里面全是學(xué)生的照片：教室里、操場(chǎng)上、比賽中、戶外活動(dòng)，甚至連學(xué)校需要的證件照，都是譚老師給照的。“師生之間，重要的就是陪伴和交流�！� 譚老師一邊翻看這些記錄著孩子們成長(zhǎng)的照片，一邊這樣告訴記者。
“當(dāng)老師，就是要把娃娃引向正確的方向，而這種引導(dǎo)，就體現(xiàn)在示范、交流和陪伴上。”譚老師帶班，倡導(dǎo)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，但班務(wù)工作卻很嚴(yán)格�！巴尥迋兡昙o(jì)小，當(dāng)然會(huì)出錯(cuò)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要過(guò)程，也需要引領(lǐng)和示范�！彼看芜M(jìn)教室，不多說(shuō)、不多問(wèn)，總是用關(guān)切的眼神與學(xué)生交流，在給學(xué)生帶來(lái)溫暖的同時(shí)，他也成為了學(xué)生心中的“定海神針”。
作為政教處副主任，他積極組織開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，如安全教育、國(guó)防教育、“三防”教育、法制教育等，讓學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)等都得以大力提升，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
其實(shí)，年少時(shí)的譚老師，夢(mèng)想成為一名軍官，只是后來(lái)從事的是教師這一職業(yè)。不過(guò)，干一行愛(ài)一行，譚老師說(shuō)，如今的自己深愛(ài)上了教師這一職業(yè)。
年少時(shí)的軍官夢(mèng)和后來(lái)的教育路，都是為人民服務(wù)的工作。譚強(qiáng)老師的這種服務(wù)意識(shí)，也讓他成長(zhǎng)為一名“服務(wù)型”教師：奉獻(xiàn)自己，服務(wù)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
