王成忠，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，廣元中學(xué)高2015級(jí)文科數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，高考成績(jī)顯著的數(shù)學(xué)科教師。從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)27年，寓教于樂，尊重、信任學(xué)生，深受學(xué)生的喜愛。所教學(xué)生李歡獲廣元市市文科第一名。
在廣元中學(xué)博藝樓307辦公室，見到王成忠老師，正在批改作業(yè)的他。瘦削但挺拔，談吐幽默，語(yǔ)調(diào)溫和，一如學(xué)生們對(duì)他的評(píng)價(jià)：儒雅、親切、耐心。
“從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，在教育教學(xué)這條路上，我已走過了27年。”王成忠老師在說這番話時(shí)，感慨頗多。1991年，王老師從重慶師范大學(xué)畢業(yè)回到廣元，成為一名高中數(shù)學(xué)老師。2004年夏天，調(diào)入廣元中學(xué)任教，因數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)能力強(qiáng)，他一進(jìn)入廣中，很快就hold住三尺講臺(tái)。
27年從教生涯，學(xué)生從“80后”到“90后”再到“00后”，王成忠也由“數(shù)學(xué)老師”向“數(shù)學(xué)教練”完美過渡。在他看來(lái)，數(shù)學(xué)就是思維的體操，學(xué)生“不一定從事體操（數(shù)學(xué)）行業(yè)，但學(xué)好了，就一定能強(qiáng)身健體”。
多面手 各類班級(jí)都得心應(yīng)手
27年教育路，王成忠老師帶過10多屆畢業(yè)生，曾多年奮戰(zhàn)在高三一線，也曾在文科班、理科班和藝體班“轉(zhuǎn)輾”，這些經(jīng)歷讓王成忠老師成為了名符其實(shí)的“多面手”。文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)在哪兒，劣勢(shì)在哪兒；理科生長(zhǎng)處在哪里，短板在哪里；藝體生怎樣才能潛心于學(xué)業(yè)……對(duì)于這些問題，王老師都胸有妙招，且招招有效。
近幾年，王老師多執(zhí)教于文科班。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對(duì)文科生而言，是攔路虎。王成忠老師卻總有辦法讓文科學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)，進(jìn)而成為數(shù)學(xué)高手。
“文科學(xué)生在理性思維和邏輯思維上相對(duì)弱一些，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不夠扎實(shí)，想學(xué)好數(shù)學(xué)又畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。”王成忠老師說，這種情況下，從思想意識(shí)上解決士氣問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心極其重要�！暗谝徊�，就是要尊重、信任學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，幫助他們找到癥結(jié)，并提供行之有效的解決辦法�！�
“修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆�！边@是王成忠老師27年來(lái)的教學(xué)理念，也是他一直堅(jiān)守的教育初心。“大半輩子和學(xué)生在一起，最大的收獲就是快樂�！蓖醭芍依蠋煾嬖V記者，回看27年教育路，很多看似平凡的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，都讓他收獲滿滿的職業(yè)成就感。
慈父心 讓學(xué)生親近并愛上數(shù)學(xué)
擁有27年教齡的王成忠老師，面對(duì)學(xué)生，始終懷揣著慈父心腸。
27年來(lái)，他一直保持著細(xì)心觀察每位學(xué)生的習(xí)慣。他會(huì)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)策略。如何培養(yǎng)李玥同學(xué)的思維深刻性和持久性，如何培養(yǎng)王莎麗、趙仟雪兩位同學(xué)思維的靈活性，如何提高學(xué)生解題的速度與解答的準(zhǔn)確性……
他堅(jiān)持定期為學(xué)生“會(huì)診”，指明“最近發(fā)展區(qū)”，針對(duì)問題、對(duì)癥下藥。并及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生以平常心面對(duì)壓力，以樂觀自信繼續(xù)前行。
用心的老師，總會(huì)得到學(xué)生的敬重與喜愛。而學(xué)生回饋的最好方式，就是對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的親近、熱愛與享受。
采訪王成忠老師時(shí)，正好碰上組團(tuán)來(lái)辦公室請(qǐng)教問題的28班學(xué)生張婷婷、李玥等人�！霸俸�(jiǎn)單的題，王老師都會(huì)很有耐心地講解，一步步引導(dǎo)，直到我們完全弄懂為止�！睂W(xué)生們說，在他們心里，對(duì)王成忠老師的定義是慈愛、和藹。正是在這份慈愛與和藹中，他用細(xì)心與耐心，點(diǎn)滴滲透，讓學(xué)生將對(duì)老師的敬愛，轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。
教練員 教給學(xué)生思維的體操
“數(shù)學(xué)是一門公共學(xué)科，其實(shí)質(zhì)是思維能力的培養(yǎng)�！蓖醭芍依蠋熣f，他希望教給學(xué)生的數(shù)學(xué)，是思維的體操。就像“學(xué)習(xí)體操不一定從事體操行業(yè)，但可以強(qiáng)身健體”一樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不一定要從事數(shù)學(xué)行業(yè)，但可以拓寬學(xué)生的邏輯思維、分析思維、判斷思維、想象思維等諸多思維能力，幫助學(xué)生用多種方法分析、解決生活中遇到的問題。這個(gè)過程中，他則化身“教練員”，引領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練好數(shù)學(xué)這套“體操”。
“訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，從高一打基礎(chǔ)開始，就要逐漸滲透。”王成忠老師眼中，數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)、慢慢滲透的過程。
在具體教學(xué)中，他則十分注重?cái)?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。他常引導(dǎo)學(xué)生以抓審題，抓識(shí)別文字、圖形、符號(hào)等語(yǔ)言表達(dá)方式為途徑，建立數(shù)學(xué)思維模型，從而迅速抓住問題的本質(zhì)，將復(fù)雜的問題回歸于知識(shí)本身。
而在復(fù)習(xí)階段，不論是章節(jié)復(fù)習(xí)，還是學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)，他則始終堅(jiān)持“低起點(diǎn)、多層次、多反饋、努力研究、重在落實(shí)”的原則，將數(shù)學(xué)思維建模滲透進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)�！爸灰蠋熢凇d趣——樂趣——志趣’的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣與思維能力，就能變‘師傳生授’為‘師導(dǎo)生學(xué)’，就能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)�！蓖醭芍依蠋熑缡钦f。
