朱廷婷，高中生物一級(jí)教師，一直以來(lái)秉承“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教育理念，課堂氛圍輕松和諧，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，深受學(xué)生喜愛(ài)。先后榮獲四川省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，廣元市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，廣元中學(xué)年度優(yōu)秀教師，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱(chēng)號(hào)。
一頭干練的短發(fā)，一張俏麗的娃娃臉，風(fēng)趣幽默的談吐，她就是廣元中學(xué)的生物老師朱廷婷，學(xué)生們心中喜愛(ài)的“婷兒姐”。
2008年的夏天，朱廷婷老師從西南大學(xué)畢業(yè)， 通過(guò)2013年的一場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)，她才成為了廣元中學(xué)的一名生物教師。
努力鉆研 年輕老師快速成長(zhǎng)
“剛進(jìn)廣元中學(xué)那會(huì)兒，壓力特別大，有時(shí)整晚都睡不著。”回憶起剛到廣中的那段經(jīng)歷，她的眼睛特別亮。她說(shuō)，到廣中教書(shū)，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，因?yàn)椤皬V中學(xué)生的知識(shí)水平跟我之前所教的學(xué)生是有一定距離的，要讓學(xué)生信服自己，唯有靠真才實(shí)學(xué)�！�
為了讓自己更自信地站在學(xué)生面前，那段時(shí)間，她的生活似乎回到了高中時(shí)代：辦公室、教室、家，三點(diǎn)一線(xiàn)。而她的生活，也似乎定格于熟悉教材，了解學(xué)生，積極觀摩，不斷反思。
向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，是她朝著快速成長(zhǎng)的方向邁出的第一步。而自我的思考、沉淀與鉆研，則極大地提升了她的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)水平。而在隨之而來(lái)的各種賽課活動(dòng)中，朱廷婷老師脫穎而出，用具體的教學(xué)活動(dòng)踐行著她的鉆研成果，提升著她的教學(xué)水平。
所有的付出與努力都得到了最好的回報(bào)，她所教的新高2012級(jí)15班與22班，一個(gè)月就在段考中效果初顯，在學(xué)期末的考試中，這兩個(gè)班的成績(jī)就由排名墊底到名列前茅。
生動(dòng)教學(xué) 讓思維跟學(xué)生“合拍”
生物是一門(mén)介于文科與理科之間的學(xué)科，為了讓學(xué)生在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，朱廷婷老師十分注重教學(xué)情境的設(shè)置。
“同學(xué)們，切洋蔥的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)淚如雨下？”
“大家家里有自制的葡萄酒嗎？怎么做才能讓葡萄酒既安全又好喝呢？”
……
她常常將知識(shí)由課堂內(nèi)延伸到課堂外，注重啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的哪些現(xiàn)象與教材中的某一知識(shí)是相扣合的。同時(shí)，為了讓自己的思維跟學(xué)生“合拍”，她經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，努力用學(xué)生的思維去解釋抽象的生物概念，化難為易，刪繁就簡(jiǎn)，循序漸進(jìn)。學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中既能有效地學(xué)到知識(shí)，又能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)格，輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)的不只是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還激發(fā)了他們旺盛的求知欲，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的潛能。
用心育人 讓內(nèi)向?qū)W生敞開(kāi)心扉
在同事的眼里，朱廷婷老師性格大大咧咧，似乎什么事兒都不往心里去。但在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，她卻事無(wú)巨細(xì)，關(guān)懷備至。有時(shí)遇到節(jié)假日，她會(huì)買(mǎi)上些零食水果，去看望那些因故不能回家的學(xué)生。
在朱老師的班上有一名女生小A，母親在常年重病后離世，父親工作繁忙無(wú)暇顧及女孩姐弟。由于缺乏家庭的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，小A性格極其內(nèi)向。“每次找她談心，她都只是搖頭或點(diǎn)頭，我和她之間說(shuō)的話(huà)不超過(guò)20句�！敝炖蠋熑缡钦f(shuō)。
為了能幫到這名學(xué)生，朱老師特意安排一些性格開(kāi)朗、熱心腸的同學(xué)與她同桌，希望能有潛移默化的作用�！懊看稳ナ程贸燥垼灰吹剿�，我都會(huì)主動(dòng)坐在她旁邊，陪她吃完。盡管她什么也不說(shuō)，只要朝我笑笑，我也覺(jué)得很快樂(lè)�！�
高三后期，學(xué)習(xí)非常緊張，班里的同學(xué)遇到困難要么請(qǐng)教老師，要么請(qǐng)教同學(xué)，小A還是不怎么與同學(xué)交流�！暗抑溃趯W(xué)習(xí)上她一定有很多疑惑。”每次上晚自習(xí)時(shí)，朱老師都會(huì)主動(dòng)為這名學(xué)生解疑答惑。之后的某個(gè)晚自習(xí)，小A同學(xué)第一次主動(dòng)舉起了手。“當(dāng)時(shí)我特別驚喜，盡管希望她能改變，但真的到來(lái)時(shí)還是覺(jué)得很意外。”朱廷婷老師說(shuō)，從這名女生的身上，她真的體會(huì)到，只要用真心對(duì)待學(xué)生，就能從一定程度上感化學(xué)生。
“該有原則的時(shí)候有原則，該有人情味兒的時(shí)候有人情味兒�！边@是年輕的“婷兒姐”教書(shū)育人的“法寶”。她說(shuō)，當(dāng)老師，要有親和力，也要有威嚴(yán)，說(shuō)到一定要做到，決不能失信于學(xué)生�！案匾氖且欢ㄒ�(ài)他們，用心去愛(ài)，哪怕是責(zé)備了他們，他們也能接受，因?yàn)閷W(xué)生知道，你是愛(ài)他們的�！�
