張梅，中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，廣元市骨干教師，廣元市高考取得顯著成績的數(shù)學(xué)教師，先后被評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀備課組長。從教15年來，不斷更新教育理念，所教的班級在高考中均取得優(yōu)異成績。在2014年高考中，所教學(xué)生張翰東榮獲廣元市文科數(shù)學(xué)第一名,楊嬋奪得當(dāng)年全市文科總分第一名。
“用老師的真心換取學(xué)生的靈感”，這是張梅一直堅持的教育理念。自2003年進入廣元中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師以來，她一直踐行著這個理念，用真心換學(xué)生的靈感，用責(zé)任和愛溫暖每一位學(xué)生。
提升自身素養(yǎng) 她讓學(xué)生對她“感興趣”
興趣是最好的老師，每個人都知道這個道理，每一位老師也都在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面狠下苦工。在張梅看來，提升學(xué)生興趣最好的方法就是讓學(xué)生對老師有興趣，達到親其師信其道。“當(dāng)學(xué)生認可你，喜歡你的時候，就會對你所教的學(xué)科感興趣，只有學(xué)生有了興趣，他才能學(xué)好這門學(xué)科�！�
從教15年來，張梅從未放棄過提升自己。每一天她都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的教育理念，學(xué)習(xí)最全面的解題方法，學(xué)習(xí)更深入的專業(yè)知識……張梅說，只有不斷地提升自己，才能給學(xué)生做好榜樣，也才能更好的滿足孩子們的求知欲。
消除定勢思維 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥
“數(shù)學(xué)是很嚴謹、很枯燥的學(xué)科，但是絕不能呆板地學(xué)習(xí)�！睆埫氛f，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)書本知識，更重要的是培養(yǎng)思維能力�！袄蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生認識到自己固定思維框架的缺點，幫助他們消除思維定勢，學(xué)會用發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維去思考問題�！�
課堂上，當(dāng)張梅拋出一個問題之后，總會先給學(xué)生時間自己思考，再讓學(xué)生作答和相互討論交流。“每次同學(xué)們給出一個解答方案后，我都會引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會用多種方法去解題，以提高他們的思維和運算能力。”
隨著社會的不斷進步，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在不斷變革，經(jīng)過不斷的磨合和改進，張梅在教學(xué)中踐行“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，采取小組合作制的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生動起來，取得了良好的效果。
“小組合作制學(xué)習(xí)方法，不僅能幫助同學(xué)們主動地去學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識。”張梅說，當(dāng)今社會，已經(jīng)不是一個人單打獨斗就能成功的時代，更多的是要靠伙伴們一起努力，互相協(xié)作，“實行小組合作制，讓同學(xué)們在一起思考、分析，能很好的培養(yǎng)他們互相協(xié)作、互幫互助的品質(zhì)�！�
用責(zé)任和愛心 營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍
“張老師，感謝您，是您讓我知道，我并不是可有可無的角色，是您讓我知道，我也是班級的一員，不可或缺的一員……”2018年寒假期間，張梅收到了來自學(xué)生小花（化名）的一封信。信中，小花向張老師表達了深深的感激之情。
2017年9月，小花懷著對未來的期待來到了廣元中學(xué)就讀。成績尚可的小花分到了小英才班。然而，僅僅過了幾周，小花就找到了張梅，說感覺自己并不適應(yīng)這個班快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，希望轉(zhuǎn)入張梅所帶的大英才班。
“小英才班的學(xué)生，都是學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力很強的學(xué)生，每個老師都視若珍寶，也是每個學(xué)生都希望能進入的班級，我們都在勸說小花，希望她堅持下去�！睆埫樊�(dāng)時想，或許是剛進入高一，從初中時的“一顆明珠”到現(xiàn)在“滿地珍珠”，小花一時沒調(diào)整過來，所以一開始，并沒有接受小花的申請，希望她再適應(yīng)一段時間。
然而過了一段時間之后，小花仍然希望轉(zhuǎn)入張梅的班級。在與學(xué)校和家長溝通后，張梅同意了小花的申請。
2017年12月，學(xué)校組織了紀念“12.9”歌詠比賽，因為體型微胖，班級統(tǒng)一定制的服裝小花穿不上。“她便說自己不參加了，反正是班級合唱，少她一個也無所謂�！�
“當(dāng)時我沒有同意�！睆埫犯嬖V小花，她同樣是班級的一員，班集體的活動，缺一不可。隨后，張梅從家里帶來了針線，對她的服裝稍作改動后，小花順利地參加了此次活動。
2018年春季開學(xué)后文理分科，小花選擇了文科，進入了文科小英才班，離開了張梅所帶的班級。但是，她卻深深記得張老師對她的教導(dǎo)與關(guān)愛，在2018年寒假，小花用一封書信，表達了自己的感激之情。
張梅說，連她自己也沒想到，這么一件小事，能讓學(xué)生如此感激，也是這件事情，讓她更加意識到，身為教師的責(zé)任和愛心，對于學(xué)生來講是多么重要。
在班級管理方面，張梅一直堅持科學(xué)民主管理，優(yōu)化管理過程。不論是班級活動還是教學(xué)方面，她從不放棄一個學(xué)生，在班里營造了“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。也是這種氛圍，贏得了學(xué)生的喜愛，讓她和學(xué)生之間一直保持著亦師亦友的良好關(guān)系，學(xué)生們都喜歡稱呼她為“梅梅老師”。
