為了加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的區(qū)域研修機(jī)制、研究中小學(xué)學(xué)科銜接教育中存在的問(wèn)題，有效提升學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)，11月20日，廣元市教科所領(lǐng)導(dǎo)，各縣區(qū)教研室主任，全市中小學(xué)校分管教學(xué)負(fù)責(zé)人、教科室主任、語(yǔ)文學(xué)科教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)，以及我校語(yǔ)文組全體教師共200多人參加了在我校召開的全市中小學(xué)銜接教育研討會(huì)。
會(huì)議就如何銜接各階段語(yǔ)文教育，有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)展開了精彩的展示與討論。20日上午，來(lái)自廣元中學(xué)的曾海濱老師、大東英才學(xué)校的曾敏老師、東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的俞春蓉老師為大家呈現(xiàn)了三堂精彩絕倫的示范課。
曾海濱老師《以俠義精神為主題的同題異體的群文閱讀》一課，緊密圍繞金庸武俠小說(shuō)中“俠義”這一主題，通過(guò)解讀金庸如何讓舊武俠變成新武俠，使學(xué)生通過(guò)群文閱讀探究到金庸“武俠”精神的類別、內(nèi)涵、氣質(zhì)。他謙和儒雅的氣質(zhì)、幽默多趣的語(yǔ)言、清晰縝密的思路使大家贊嘆不已。
“解讀人物形象，不搞‘一刀切’”是曾敏老師的教學(xué)宗旨。《我的叔叔于勒》一課中的人物形象，學(xué)生們?cè)诮庾x的過(guò)程中有自己獨(dú)到的看法。學(xué)生們互相討論、互相質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了初中階段學(xué)生較高的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。在曾老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們投入課本，又走出課本，對(duì)于人物形象的認(rèn)識(shí)不再標(biāo)簽化、片面化。
俞春蓉老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，給了在場(chǎng)聽眾極大的驚喜。來(lái)自東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生們，憑借他們天然率真的氣質(zhì)、認(rèn)真投入的態(tài)度、敢于表達(dá)的精神博得一陣又一陣的掌聲。通過(guò)感知不同情緒狀態(tài)下的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變化，使他們對(duì)遣詞造句精準(zhǔn)化熟稔于心。
我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李現(xiàn)文老師、大東英才學(xué)校語(yǔ)文教師馬乘普、東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師何乾慧分別對(duì)三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他們高度評(píng)價(jià)了三位教師卓越的教學(xué)能力與藝術(shù)手段，充分肯定了這三堂課體現(xiàn)了在不同學(xué)段學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),具有很好的示范作用。我校副校長(zhǎng)王興福老師代表學(xué)校對(duì)參會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁的蒞臨表示熱烈的歡迎。
市教科所張宏老師就學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題做了分析，提出了解決中小學(xué)銜接教育問(wèn)題的途徑；市教科所趙開新老師對(duì)中小學(xué)銜接教育中的“銜接”二字做了深度的解讀。
下午，市教科所領(lǐng)導(dǎo)以及各縣區(qū)教研室主任在我校博學(xué)樓3會(huì)議室舉行了《基于學(xué)科建設(shè)的區(qū)域研修機(jī)制構(gòu)建研究》階段小結(jié)會(huì)。
本次研討活動(dòng)，加強(qiáng)了我校教師與全市其它學(xué)校的教師彼此間的聯(lián)系和交流，促進(jìn)了中小學(xué)銜接課程的開發(fā)與探索，也使老師們認(rèn)識(shí)到從整體上把握教材，讓同一主題體系化，前后保持一致，從差異處找到提升點(diǎn)，作為深化的教學(xué)點(diǎn)。（文：佘軍 圖：茍姣姣）
