在嘉陵江畔鳳凰山下，有這樣一所學(xué)府，以立德樹人為使命，為國(guó)育才九十載；有這樣一群教師，以潛心儒業(yè)為理想，見(jiàn)素抱樸一春秋。他們是廣元中學(xué)的一份子，師承一脈，代代相繼；他們是廣元人民的一份子，扎根大地，矢志不渝。
百合初開，淺夏初來(lái)。在廣元中學(xué)90周年華誕到來(lái)之前，華西都市報(bào)—封面新聞?dòng)浾叩谌巫咴L廣元中學(xué)，采擷眾多優(yōu)秀教師中20位名師的故事，向大家揭開近些年廣元中學(xué)業(yè)績(jī)騰飛、走向卓越的謎底。
他們中有帶領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的“發(fā)光女神”敖熙如，不做學(xué)生的“看戶”要做學(xué)生的“導(dǎo)演”的“扯哥”胡澤泉，以真情教書、以真心育人的“段子手”老蒲，“微微一笑很傾城”的文賢章，以心換心做學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”的龐婷，簡(jiǎn)單相信向前沖的“硬核”老師劉云英……這20位一線教師的縮影，折射出廣元中學(xué)深耕教育的初心和堅(jiān)守。
優(yōu)質(zhì)的學(xué)校與優(yōu)秀的教師互相成就，廣中教師潛心儒業(yè)、見(jiàn)素抱樸的教育情懷離不開廣元中學(xué)轉(zhuǎn)型提質(zhì)、研修強(qiáng)校發(fā)展思路的涵養(yǎng)。近年來(lái)，廣元中學(xué)在“轉(zhuǎn)型提質(zhì)、研修強(qiáng)�！钡陌l(fā)展思路指引下，學(xué)校管理真抓實(shí)干，三支隊(duì)伍開拓進(jìn)取，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展，取得了顯著成效——教學(xué)質(zhì)量全面提升，在參考人數(shù)逐年減少的情況下，2014年至今，重本上線人數(shù)從128人飆升到615人；本科上線人數(shù)從1050人上升到1872人。600分以上特優(yōu)生人數(shù)連年全市第一。小英才班重本上線率100%。走出了張俊、付翔永、楊蟬、張藝、王松、劉家材、王俊杰、李玥等狀元之才、清北之杰。上百人次獲得學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校榮獲“全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體”“全國(guó)五四紅旗團(tuán)委”“四川省教育工作先進(jìn)集體”“四川省文明校園”“市直屬學(xué)校高考質(zhì)量先進(jìn)集體”“高中教育質(zhì)量考核拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。
凱風(fēng)自南，沐暉四方。為師一日，山高水長(zhǎng)。這20位名師的故事只是眾多廣中教師的一個(gè)縮影。他們的感人故事未完待續(xù)，廣中砥礪前行的壯麗詩(shī)篇仍將譜寫，讓我們期待下一個(gè)精彩。
【人物名片】
黃朝喜，廣元中學(xué)歷史教師，高2016級(jí)歷史學(xué)科備課組長(zhǎng)，廣元市高考取得顯著成績(jī)的歷史學(xué)科教師。在十七年的教育教學(xué)工作中，先后獲得廣元中學(xué)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、廣元市骨干教師等榮譽(yù)。多次參加省、市課堂教學(xué)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)，撰寫多篇教研論文在公開刊物發(fā)表。
高高的鼻梁上，架著一副黑框眼鏡，笑起來(lái)的時(shí)候，一不小心就會(huì)露出兩顆可愛(ài)的小兔牙。因名字后面有個(gè)“喜”字，再加上他講課自帶一種喜感，學(xué)生們都愛(ài)稱他為“喜喜”。
大學(xué)一畢業(yè)，黃老師就被選聘到廣中任教，十七年的教育教學(xué)工作中，帶過(guò)五屆高中畢業(yè)班，均取得了較優(yōu)異的成績(jī)，深得學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)，多次受到學(xué)校和上級(jí)教育主管部門的表彰。
“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生，就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生，就等于毀掉一個(gè)家庭�！睆慕�17年來(lái)，這一直是喜喜老師所堅(jiān)守的教育理念。
“廣中就是我的家”
17年前的夏天，22歲的黃朝喜，即將跨出大學(xué)校門。漫步在校園內(nèi)，校園招聘會(huì)上一張唯美的照片深深吸引了他。
照片上，一條幽靜的梧桐大道映入他的眼簾，兩行高大挺拔的梧桐樹，散發(fā)著金燦燦的光，將校園裝點(diǎn)得格外亮麗。
“太美了�！秉S朝喜久久地盯著這張照片，怦然心動(dòng)。他第一次認(rèn)識(shí)了這所名叫廣元中學(xué)的學(xué)校，不知不覺(jué)中悄然愛(ài)上了她。
晃眼17年過(guò)去，昔日的陽(yáng)光青澀少年，早已褪去稚嫩，變得睿智成熟。
黃朝喜是四川巴中人。“廣中就是我的家。”說(shuō)起這個(gè)“家”，黃朝喜滿眼愛(ài)意，扎根廣中17年，他經(jīng)歷了身份轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、自我升華三個(gè)階段，每一個(gè)階段，都是他人生的重要?dú)v程。
他說(shuō)，希望這個(gè)“家”越來(lái)越好，培養(yǎng)出更多的人才，對(duì)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。一直以來(lái)，他懷揣滿腔的熱忱，回報(bào)著來(lái)自廣中的愛(ài)。
不講是什么 只講為什么
執(zhí)教17年，黃朝喜認(rèn)為歷史學(xué)科包羅萬(wàn)象，很多學(xué)科知識(shí)在歷史學(xué)科里都有所體現(xiàn)。因此，他在課堂上，從不簡(jiǎn)單的給學(xué)生講“是什么”，總是帶領(lǐng)學(xué)生，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，探尋歷史背后的基本規(guī)律，探究“為什么”，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。
在課堂上，黃朝喜喜歡把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)老師，講解知識(shí)框架，歷史脈絡(luò)。而他卻充當(dāng)次要角色，在學(xué)生講解完后，做補(bǔ)充闡述。
每逢他上課，班上的學(xué)生既激動(dòng)又緊張。他喜歡運(yùn)用電腦軟件，采取抽獎(jiǎng)的方式，將班上所有學(xué)生名字導(dǎo)入抽獎(jiǎng)軟件，隨著一聲“開始”，學(xué)生名單就開始刷刷地滾動(dòng)，一聲停，搖到誰(shuí)，誰(shuí)就上臺(tái)講解本課內(nèi)容，或者習(xí)題。
他所教的高三·25班的華苒君說(shuō)，黃老師常常讓學(xué)生跳出題海，不拘泥書本，總愛(ài)用幽默風(fēng)趣的方式培養(yǎng)大家的歷史素養(yǎng)。每次上課，他總是先站在講臺(tái)上，對(duì)著大家微微一笑，用笑容溫暖了課堂。沒(méi)有填鴨式的灌輸，在歡愉的氛圍中，學(xué)生輕松地學(xué)到了歷史知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)科素養(yǎng)。
愛(ài)生如子 用心澆灌每一個(gè)靈魂
今年39歲的黃朝喜，擔(dān)任高2016級(jí)05班班主任、承擔(dān)著高2016級(jí)05班、25班歷史教學(xué)工作，并兼任高2016級(jí)歷史學(xué)科備課組長(zhǎng)，每天步履匆匆，即使生病也未曾離開過(guò)工作崗位。
在擔(dān)任班主任工作期間，他始終堅(jiān)持勤跟嚴(yán)管，富有愛(ài)心；堅(jiān)持以身作則，言傳身教；堅(jiān)持民主管理，共同進(jìn)步。始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育。
在學(xué)生眼里，這位喜喜老師不僅博學(xué)睿智，還特別關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。他一直用實(shí)際行動(dòng)詮釋著那句話：“為人師者，要讓所教的每一位學(xué)生先成人再成材�！�
在喜喜老師班上，曾有一位叫K的男生，經(jīng)常無(wú)視課堂紀(jì)律，在班上聽(tīng)MP3，為了讓該男生徹底改掉這個(gè)壞習(xí)慣，喜喜老師將其“沒(méi)收”，不料男生氣急敗壞地沖到教師辦公室辯解，還失手摔壞了他的電腦。
事后，喜喜老師心平氣和地與該男生交談，在其悉心教導(dǎo)下，該男生承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，行為習(xí)慣也發(fā)生了很大改觀。
而班上的另外一名叫C的女生，平日看上去性格外向開朗，可在一次自習(xí)課上，竟嚎啕大哭起來(lái)。原來(lái)是該女生性格要強(qiáng)，自我要求非常高，隨著學(xué)業(yè)壓力的增大，女生感覺(jué)有些力不從心，便出現(xiàn)了抑郁傾向。
喜喜老師知道后，一邊安慰女生，一邊聯(lián)系學(xué)校的心理老師為其做心理輔導(dǎo)。最終，在他的關(guān)心幫助下，女生慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)，休整了一段時(shí)間便又回到了學(xué)校。
“每一個(gè)學(xué)生，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。平常除了嚴(yán)格管理他們，還要多些寬容、理解�！毕蚕怖蠋熅褪沁@樣，用愛(ài)澆灌著每一個(gè)靈魂，使之成人成材。
