春風化雨 育人以德——廣元中學系列感恩活動紀實

為此，廣元中學決定以感恩教育為抓手，以感恩活動為載體，疏通父母子女間的溝通渠道，增進父母子女間的理解和信任，讓孩子理解父母工作的辛苦和良苦的用心，讓父母理解孩子學習的辛苦和生活的煩惱，科學地關(guān)心孩子的學習和生活。此次活動通過家校合作深度開展，學生全面參與，以達到教育學生、發(fā)展學生的目的。

二、開展過程

2020年9月18日，廣元中學副校長汪貴平組織召開專題德育工作會，確定了本學年度感恩教育活動的具體內(nèi)容：“六個一工程”和“兩個記住”�！傲鶄�一工程”即給爸爸媽媽寫一封信、同爸爸媽媽談一次心、陪爸爸媽媽逛一次街、為爸爸媽媽服一次務(wù)、幫爸爸媽媽做一次家務(wù)、給爸爸媽媽送一件禮物；“兩個記住”即記住父母生日、記住老師姓名。

9月下旬為活動的宣傳階段：班主任對學生和家長進行宣傳，正面引導學生主動積極參與活動，并做好信息反饋收集，及時協(xié)調(diào)處理活動中反映出的問題，保證活動真正收到實效。

10月為活動具體實施階段：在第一次段考后，每位學生給家長寫一封信，在家長會時親手呈送給家長。其余五項活動在國慶中秋放假期間完成。“兩個記住”由班主任組織，在學生無準備的前提下填寫檢測表�！傲鶄�一工程”請家長在每項活動后寫出感受和評價，“兩個記住”請父母和老師判斷正誤并更正，填寫錯誤的學生應(yīng)進行反思。

11月上旬為活動總結(jié)階段：根據(jù)父母評價和學生反思，班主任充分挖掘教育資源，召開主題班會，明確活動意義，真正達到育人目的。

目前活動已全面結(jié)束，回收反饋表5500余份，心得體會2700余篇，每班都召開了主題班會，學生體會深刻，影響深遠。

三、資料收集與整理

針對回收的反饋表和心得體會，做了粗略的統(tǒng)計，情況如下：

整個感恩活動實施期間，家長、學生通過各種形式，記錄了活動的點點滴滴，有欣慰、有感動、有快樂、有無奈、有盲從、也有抗拒……各班也自行收集整理家長會、班會等情況，及時進行有針對性的教育和引導。

1.短視頻篇

父母用新媒體和自媒體記錄了活動開展了過程，文案詼諧風趣，以下做一些摘錄。

“洗完碗坐在電視機旁，孩子端來一盆水，非要給我洗腳，別說，真舒服！”

“我叫你學習，你偏要洗碗，看，我還要處理你摔碎的盤子�！�

“我就是個送貨的，你挽著你爸的樣子真讓我嫉妒[笑哭]�！�

“口紅真漂亮，可惜你老媽我什么時候用過這玩意兒。”

“你說你沒有什么可以送給我，送一個擁抱算數(shù)嗎？天，我差點哭了�！�

“瘋了一上午，正準備罵你，你卻拿出一大束用楓葉做成的花，兒子，你就是個藝術(shù)家！”

“我不想讓他做家務(wù)，我要返工！我要返工！”

“那小子真帥，他居然會為我提包！”

“你跟我談心我很欣慰，如果你表情再好一點的話就更好了�！�

2.感謝篇

十月以來，各班班主任都收到了家長的感謝短信，訴說了孩子的變化，以下做一些摘錄。

“胡老師，感謝您。我一直覺得我兒子大大咧咧，沒想到他這么體貼暖心，全家人被他伺候得舒舒服服，我看著兒子進入廣中之后的巨大變化，他長大了，謝謝你們的教導�！�

“張老師，我和我兒子很久沒有認真談心了，以往都是我說他聽，很不耐煩，這一次他主動跟我聊學習、聊生活、聊疫情、聊X國大選，我很開心他懂得那么多，雖然觀點未必全對，但我感受到了他滿滿的正能量，謝謝你！”

“曾老師，我女兒跟我關(guān)系一直不好，都怪我對她太嚴苛，這次回來像變了一個人，事事?lián)屩桑鲃雨P(guān)心我，尤其是昨晚敞開心扉跟我交流，我們都哭了，我女兒一直都懂我，我卻不夠懂她�！�

“徐老師，前天他專門完成了五項活動的作業(yè)，昨天今天表現(xiàn)依然很棒，我說兒子你不是已經(jīng)完成任務(wù)了嗎，他說他要把這些當成長期作業(yè)，我該怎么感謝你呢？”

3.求助篇

班主任們也收到了一些吐槽信息，也做一些摘錄。

“我們家那孩子犟的很，‘六個一工程’很好，但是他什么都不做，只要求我們簽字，我該怎么引導他？”

“我們常年在外打工，爺爺奶奶已經(jīng)寵壞了他，說話不好聽，做事全不會，腦殼里只有他自己，怎么辦啊？”

“我們在外打工，孩子寄宿在我姐姐家，這個作業(yè)怎么完成呢？”

“看著他就生氣，孩子大了不由人，我擔心會越來越糟�！�

……

家校溝通，我們更全面地了解了孩子的成長歷程，希望通過家校合作能盡快匡正他們。

4.家長會篇

10月25日上午，高一年級舉行了家長會。各班準備充分，組織有序，大多數(shù)班級都召開“生本”家長會，即學生組織、學生準備、學生服務(wù)、學生主持，讓家長充分感受到了孩子們在廣元中學的成長，家長們對家長會普遍滿意。

部分班級精心制作了視頻短片，記錄了入學以來的學生學習生活的點點滴滴，青春活潑的高中生活讓家長們欣慰又滿足；給爸爸媽媽的一封信掀起家長會情緒的高潮，很多父母與孩子平常少交流，看到孩子的書信，情難自已，熱淚盈眶；班主任將“兩個記住”檢測表發(fā)放到家長手中，家長們看到自己的生日和老師們的姓名填寫情況，情緒復(fù)雜，有人點頭贊許，也有人苦笑不已；高一·15班制作了“表白墻”，抒寫了對爸爸媽媽的愛與感激；高一·17班錄制了獻給爸爸媽媽的一首歌，溫馨感人；高一·26班每個學生給爸爸媽媽寫了一首詩，深情雋永。

家長會上，汪貴平副校長作了廣播講話，跟家長們分享了教育心得。家長們認真聆聽，深表贊同，還有家長做筆記，會后不斷有家長要求分享講話稿。

5.反思篇

家長會結(jié)束，各班再次將“兩個記住”檢測表發(fā)放給學生，要求學生寫出反思，現(xiàn)做一些摘錄。

“我沒記住老師的名字，本應(yīng)該更主動跟老師交流，說明我在這門課程上也不夠用心。”

“教養(yǎng)體現(xiàn)在方方面面，我不承認我沒有教養(yǎng)，但是我的確沒有用心尊重每一位老師�！�

“我的每一個生日都會收到爸爸媽媽的禮物，我卻沒能記住媽媽生日，以前每次都是爸爸提醒，我真的該反思了：什么是值得我終身銘記的。”

“一屋不掃何以掃天下，生日和名字都記不住，何以談孝心和敬重！”

“我很羞愧，雖然有同學不以為然，但我覺得記住老師姓名是天經(jīng)地義的事情�！�

“我以為那些只是‘豆芽學科’，記不住名字事小，背后的東西事大�！�

2700余份反思，角度不同，風格各異。絕大部分同學認為自己的確沒有留心生活中的小細節(jié)，沒有給予父母和老師更好尊重，也有個別同學用了“狼心狗肺”“沒有良心”等程度過重的語言形容自己。班主任和科任教師與他們的溝通、交流，加以正確引導，我們相信這些孩子會在反思和自責中改正不足，懂得感恩，做得更好。當然，也有少數(shù)同學反思不認真，用“哦”“知道了”“原來如此”等詞語敷衍塞責，說明此次感恩活動還沒有真正深入其內(nèi)心，還需要老師重點關(guān)注，強化引導，真誠感化。

6.班會篇

感恩活動結(jié)束，各班班主任深挖教育資源，以“感恩”“修身”“大寫的人”“責任”“父愛母愛”“我們該敬重的人”“我該成為什么樣的人”“奉獻”等為主題，召開主題班會。根據(jù)“六個一工程”完成情況和反思寫作情況，評選出了“感恩之星”，班級表彰，作為同學們的表率。

四、結(jié)語

感恩教育需要每一個教育工作者有意識地去做，應(yīng)以活動為載體，讓青少年從活動中體驗感恩，并回歸現(xiàn)實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回報生活。

立德樹人，絕不是一句空話，它明確了人才培養(yǎng)才是教育事業(yè)的根本使命。在后期的育人工作中，廣元中學將繼續(xù)開展德育系列教育活動，把育人的中心任務(wù)融入教育工作的頂層設(shè)計和具體執(zhí)行之中，貫徹到學生管理、課程設(shè)置、師德建設(shè)、教學改革等各個環(huán)節(jié)，努力對標育人目標，讓學生心中有家庭、心中有他人、心中有社會、心中有國家，培養(yǎng)出大批德才兼?zhèn)�、擔當重任的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

林釗《堅持立德樹人的根本任務(wù)》

金在妍《淺談教師的立德樹人》

    百度百科——感恩教育