蘇波,中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師,廣元市高考顯著學(xué)科教師,廣元市優(yōu)秀教師,曾獲廣元市首屆教學(xué)大比武二等獎(jiǎng),廣元中學(xué)優(yōu)秀班主任,廣元中學(xué)優(yōu)秀教師,所著論文獲省二等獎(jiǎng),市二等獎(jiǎng)。
蘇波老師踐行:做一個(gè)有溫度的老師,培養(yǎng)一群幸福的人。要讓學(xué)生成才,先教學(xué)生成人。指導(dǎo)的班級(jí)學(xué)生知進(jìn)退,懂感恩,深受家長(zhǎng)和老師們好評(píng)。
責(zé)任心——激發(fā)自我教育
“蘇老師,我剛才查了自己的考研成績(jī),396分,上岸應(yīng)該沒問題了,第一時(shí)間就想跟您分享喜悅,感謝您高中時(shí)期對(duì)我的教導(dǎo),那些溫暖的話語至今都像一盞明燈照在我的心頭。”——看著畢業(yè)的L同學(xué)發(fā)來的喜報(bào),蘇波老師的思緒回到那年的夏天……
L同學(xué)初進(jìn)廣中,性格倔強(qiáng),相當(dāng)叛逆。經(jīng)常逃課打球,學(xué)習(xí)不上心,家長(zhǎng)十分無奈。
蘇波老師明白,挨批評(píng)寫檢討對(duì)于他效果甚微,但如果放任自流,不僅學(xué)習(xí)荒廢,甚至人生。
"既然他熱衷籃球且技術(shù)不錯(cuò),不如嘗試讓他發(fā)揮天賦當(dāng)體育委員,身上有了責(zé)任,情況也許能有好轉(zhuǎn)。”蘇老師嘗試?yán)脙?yōu)點(diǎn)糾偏缺陷。
剛開始,L同學(xué)的暴躁脾氣帶來了不少麻煩,但是蘇老師總能抓住機(jī)會(huì)做合理引導(dǎo),教他換位思考,教他處理同學(xué)矛盾,教他分析利弊。在一次次整理站隊(duì)、出操活動(dòng)、球類比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)統(tǒng)籌號(hào)召中,也許是責(zé)任的加身,也許是工作的碰壁,也許是自身的反省,L同學(xué)慢慢沉靜下來,一改往日的暴脾氣,愈發(fā)有禮貌,學(xué)會(huì)了和同學(xué)相處,也學(xué)會(huì)了如何巧妙的開展工作。在高二運(yùn)動(dòng)會(huì)上,L同學(xué)帶領(lǐng)全班拿下多個(gè)單項(xiàng)和集體項(xiàng)目冠軍,得到同學(xué)們的一致好評(píng)。
“L同學(xué)這兩年的變化特別大,我們可以從他身上看到責(zé)任的力量,反思的力量,我提議,為他的成長(zhǎng)鼓掌。”在運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)會(huì)上,教室內(nèi)一片雷鳴。
L同學(xué)備受鼓舞,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也隨著心境的沉淀上升到班級(jí)中游。
高三,L同學(xué)依舊沒有忘記他最愛的籃球,而蘇老師也支持并督促他對(duì)時(shí)間做合理分配。最終L如愿考上本科,并考中心儀的大學(xué)。
畢業(yè)后的每個(gè)節(jié)日,蘇老師總能收到L同學(xué)發(fā)送祝福短信和喜悅分享。
歸宿感——集體合力引導(dǎo)
蘇老師所帶班級(jí),班干部并不一成不變,而是流動(dòng)的。“班級(jí)管理要人人都參與,人人都有歸宿感,用集體的合力引導(dǎo)個(gè)人的進(jìn)步!
開學(xué)初,蘇老師都會(huì)為新學(xué)期準(zhǔn)備空白的“班級(jí)流動(dòng)事務(wù)本”,每個(gè)同學(xué)輪流值日班長(zhǎng),記錄完整細(xì)致的每日常規(guī),并要求值日班長(zhǎng)在每天的班會(huì)課以班主任的角度去分析問題,解決問題。
“開始一定會(huì)有認(rèn)真的,也有打醬油的,但只要堅(jiān)持人人都參與,并輔以合理的點(diǎn)評(píng),表揚(yáng)優(yōu)秀,鼓勵(lì)后進(jìn)。你就會(huì)發(fā)現(xiàn),班級(jí)團(tuán)隊(duì)高一適應(yīng)、高二發(fā)展、高三自主。"
蘇老師班級(jí)同學(xué)需要幫忙時(shí)有人挺身而出,老師感冒了有同學(xué)貼心的遞上感冒藥,人人學(xué)會(huì)換位思考,人人都有獲得感,人人都有歸屬感,和諧溫暖的班級(jí)氛圍慢慢形成。
“越到后期,班級(jí)管理、學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活,尤其是自主習(xí)慣一定會(huì)越來越好。其實(shí)每個(gè)孩子都是一束光,萬千光線匯集,那就會(huì)成為絢爛的朝陽!”蘇老師的班級(jí)因?yàn)楹穹e,總是薄發(fā),所有孩子們都成長(zhǎng)為他所希望的樣子。
凝聚力——班級(jí)愛的接力
Z同學(xué)在高三“一診”突然被確診為“急性白血病”,巨額的醫(yī)療費(fèi)用對(duì)這個(gè)并不富裕的家庭來說無疑是晴天霹靂。蘇老師看到眼里,急在心頭,他要舉自身之力,舉全班之力,幫助Z同學(xué)擺脫惡疾的陰霾。
蘇老師向?qū)W校匯報(bào)了相關(guān)情況,并召開班級(jí)動(dòng)員會(huì),他帶頭捐款,發(fā)動(dòng)自己親人朋友廣泛宣傳募捐,帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生走街串巷,發(fā)傳單,向路人求助,不顧冷眼嘲笑或旁觀,大家心中就只有一個(gè)目標(biāo):我要救我的同學(xué)。
校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也積極號(hào)召,一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的募捐活動(dòng),輻射到全校教職工,全校學(xué)生。在不到半個(gè)月時(shí)間,Z同學(xué)就收到愛心捐款十六萬余元。蘇國(guó)剛書記帶著籌集資金親赴華西醫(yī)院看望Z同學(xué),鼓勵(lì)她好好治療,早日康復(fù)。這是一場(chǎng)關(guān)于愛的接力賽,全班同學(xué)體現(xiàn)出了超強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力!
正如該班張雨欣同學(xué)為Z同學(xué)寫的歌:
一起笑
一起玩
一起向往的幸福
等待是很漫長(zhǎng)
你也不要心慌
回頭我們就在你身后
家永遠(yuǎn)為你守候
那是一片暖陽
蘇波老師堅(jiān)持
有幸福的教育 有溫度的教育
感同身受 以心暖心
持之以恒 平平淡淡
收獲教育本真